“扑克与数学-算24点”教学设计.doc

《扑克与数学 —算24点》数学活动设计 活动目标： 1、通过算24点的游戏活动，加强四则混合运算的口算练习。 2、掌握算24点的基本算法，会算24点，能用不同的方法算24点。 3、激励学生主动探索解决问题的策略，进一步培养合作意识和探索能力，激发学生学习数学的兴趣。 活动重点：掌握算24点的基本方法。 活动难点：用4张牌算24点。 活动准备：扑克牌 活动过程： 一、介绍扑克牌的由来，浸润数学文化 谈话引入 同学们，这是什么?玩过吗？你们研究过它，了解过它吗？知道它的由来吗？ 介绍扑克牌的由来 通过介绍扑克牌的相关传说，让学生了解扑克牌与数学的联系。 揭示课题，介绍游戏规则 二、开展游戏活动，探索算法和策略 新手实验，找出基本算式（2张牌算24） 师生对对碰 生生对对碰 引发冲突 你能用一张牌和14碰出24吗？（不能，牌面最大是13） 那我出9呢？（一张不行，得再增加1张） 能手晋级，体会基本算法。（3张牌算24） 猜猜它是谁 出示：9、3、（），这3张牌肯定能算出24，猜一猜，另外一张会是几呢？ 这个游戏给了你什么启示？ 小试牛刀 （1）同桌轮流抽3张牌算24点，交流算法。 （2）全班交流，体会算24点的技巧。 （3）交流算不出24的牌点，大家一起算一算。 （三）高手决战，运用内化（4张牌算24） 1、全班试算一组，交流算法，初步体会三步的运算。 出示：1、2、3、5，学生抢算，交流多种算法算法，体会可以用多种方法算24点。 抢算24点比赛 介绍规则 分组比赛 高手交流算法 三、学生说说活动的体会和感悟 四、拓展总结