《指南》目标中出现的“经常”“常常”“喜欢”“愿意”等词汇其界定是模糊的，反映到幼儿身上的行为也是模糊的，能否用一个确定的频率或程度范围来标识？.docxVIP

《指南》目标中出现的“经常”“常常”“喜欢”“愿意”等词汇其界定是模糊的，反映到幼儿身上的行为也是模糊的，能否用一个确定的频率或程度范围来标识？ 在《指南》的“目标”与“典型表现”中，在描述幼儿的态度、兴趣、行为倾向时，的确多次使用了以上非量化性词语，这种表述与《指南》的属性是一致的，因为指南不是量表，不是专门的评价工具，它的编制不是按照量表或评价标准的要求来做的，其“目标“与”“典型表现”也不是专门作评价的标准或测量指标，而是为幼儿园教师和家长在日常生活或活动过程中观察、了解幼儿时，能够有参照、有抓手、有方向。所以《指南》的性质与功能决定了它没有必要使用像量表、评价工具那样用精确的量化词汇来进行表述。 在《指南》制定过程中，曾就目标的表述方式广泛征求过老师与家长的意见，结果是，这些专业人士看来似乎“界定模糊”的词汇，却符合大多数老师、家长的习惯与经验，让他们没有疏离感，在他们看来，孩子的态度是喜欢还是不喜欢、愿不愿意干什么事、是不是常常有某种表现，并不难判断或把握，例如，孩子是否“愿意多喝白开水”是否“喜欢听故事，看图书”“是否经常问各种问题”等，即使没有精确定出在一天或一周中至少需要出现多少次这样的行为才算所谓“喜欢”“经常”，但他们都认为很容易看出来，不难说出自己的孩子大致处于哪种状态，以及与《指南》描述是否一致，有没有差距，等等，其实，一般老师和家长的确不需要、也不必像