微调课纲的推动状况-云林国民教育辅导团.PPTVIP

內容大綱 （1）課綱微調修正內容摘要 （2）教科書檢核＆課程轉化 （3）校園生活美語示範短片 （4）雲林縣英語教學推動概況 文化與習俗(國中) （2）教科書檢核＆課程轉化 ＊ Table Manners Your plate is in the center; knives and spoons are on your right. （3）二崙地區英語優質雙語環境校園美語示範短片 （4）雲林縣英語教學推動概況 ＊成立雲林縣101年提升國中小英語文教學 成效計畫委員會 團員對話、專業成長 到校輔導活動照片 辦理課綱宣導與工作坊 全縣英語教師教學精進研習 ＊優良國中銜接課程示例與分享3/21 ＊如何提升國中小銜接課程與教學品質3/21 ＊英語測驗理論與實務 3 /30 ＊課綱微調課程轉化實作4/06 ＊英語扎根教育6/04 ＊資訊科技與弱勢學生課輔實例分享 6/04 建議事項 1善用彈性時間學習節數補強英語學習時間。 2晨間或課間活動等適當時間進行英語學習活 動。 3學校成立英語文社團或辦理英語文週（日） 活動。 4鼓勵成立教師學習社群 預期目標 全縣雙語環境建置完成 縮短城鄉差距 英語課綱微調轉化、實踐及教科書檢核知能研習 報告人：二崙國中 林秀娟校長 （1）課綱微調修正內容摘要 語言能力-聽（國中） 一、能感受歌謠、韻文所傳達的氣氛與情緒(如愉悅、感傷、激動…等)。 二、能感受歌謠、韻文吟唱時的節拍快慢與強弱。 三、能聽出押韻的字及其韻腳。 四、能了解歌謠、韻文的主要內容。 重點意涵 1-2-1能瞭解簡易歌謠、韻文的節奏、音韻與內容。 能力指標 修訂後 一、能了解感受詩歌所傳達的氣氛情緒(如愉悅、感傷、激動…等)。 二、能感受詩歌吟唱時的節拍快慢。 三、能發現詩歌字詞的押韻情形。 四、能在詩歌中發現某些字詞或句型的規律。 重點意涵 1-2-1能辨識簡易詩歌的節奏與音韻。 原能力指標 一、能夠從所聽到對話中的關鍵字詞、片語，了解對話或訊息的主旨。 二、能夠從對話人物的年紀、性別、彼此稱呼等，了解他們間的關係(如： 父母子女、師生、同學…)。 三、能從對話中的慣用語，了解對話的時空場合(如：車上、商店裡、家中 …)以及所表現的溝通功能(如：問路、道歉、購物…)。 重點意涵 1-2-4 能辨識對話或訊息的主旨及情境（situation）。＊ 能力指標 修訂後 一、能夠從所聽到對話中的重點字和詞語，推測對話或訊息的主旨。 二、能夠從對話人物的年紀、性別、彼此稱呼等，了解他們間的關係(如： 父母子女、師生、同學…)，以及對話發生的場合。 三、能從對話中的慣用語，瞭解對話的時空場合(如：車上、商店裡、家中 …)以及所表現的溝通功能(如：問路、道歉、購物…)。 重點意涵 1-2-4 能辨識對話或訊息的主旨或目的。＊ 原能力指標 一、能對主要的國內外風土民情（如節慶、飲食方式及由來…等）有基本的了解。 二、能具備並使用相關之英語字詞與句子以書面或口語方式，做簡略的介 紹。 重點意涵 7-2-1　能了解並以簡易英語介紹國內外風土民情。＊ 能力指標 修訂後 一、對中外風土民情（如節慶、飲食方式及由來…等）有概略瞭解。 二、認識並使用相關之基本字彙（包含書面及口語兩部份）。 三、能統合所知並簡易而適切地以英語文作書面或口頭的介紹。 重點意涵 7-2-1　能以簡易英語介紹中外風土民情。＊ 原能力指標 Forks and your napkin are on the left; your drink is on your right, near your knife. 英語輔導團推動情形 推動策略 團員增能 ：線上 命題與評量 到校輔導： 每學期3所 教學課程研發： 英語補救教材 弱勢學生行為診斷與分析 專題研究 ：如何提升弱勢學生學習成效 團務會議＆專業對話 報告完畢謝謝大家 * *