中国历史七年级上册教材分析.ppt

历史发展的时序性认识 人类历史的纵向发展与横向发展，互为条件，相辅相成。纵向的重大历史现象会对横向发展形成制约，横向发展也会对纵向发展产生反作用。 正是在这个意义上，我们说时序性和系统性是历史学科的基本特征。 初中学段历史教材总体特点之时序性 教材基于历史学科时序性的基本特征，从初中学生的认知水平和该学段历史课程的基础性、普及性出发，按照时间的顺序，精选最基本的史实，采取编年体的“点—线”结合的呈现方式。“点”是具体、生动的历史事实；“线”是历史发展的基本线索。以“线”穿“点”，以“点”连“线”，通过“点”与“点”之间的联系来理解“线”。这条基本线索，正反映了唯物史观所阐释的人类历史发展的规律性。 这样的教材内容呈现方式，既突出了历史进程的时序性，又凸显了历史发展的主线，使学习内容依据历史的发展线索循序渐进地展开； 使学生在掌握历史事实的基础上理解历史发展的过程，在学习过程中建立时序意识和时空概念，帮助学生初步获得对历史发展的整体性认识； 使学生通过对诸多史事的掌握，以及通过这些史事之间的相互关系，潜移默化地理解唯物史观所阐释的人类历史发展的规律性； 能够有助于学生形成历史发展的进步观和积极向上的人生态度。 各年级教材内容的编排和选择都体现了这一点。 各年级教材内容的编排，体现唯物史观，渗透社会主义核心价值观 七年级： 中国古代史，以传承中华优秀文化和独特文明，以及历代基本特征为核心，注重统一多民族国家的形成与发展过程，同时重视中外交流的发展。 八年级： 中国近代史，以中华民族对外反抗帝国主义侵略，对内反对封建专制独裁统治的救亡图存为主线，兼顾现代化因素。 中国现代史，突出反映中国人民在中国共产党的领导下进行社会主义建设的成就和社会主义核心价值观，以及中国国际地位的不断提高。 九年级： 世界古代史，注重全面反映多元文化和历史发展的多样性，以及在欧、亚、非洲之间不断进行的交往。 世界近代史，注重揭示资本主义产生和发展历程、马克思主义诞生和殖民地人民对资本主义殖民扩张的反抗，以及资本主义世界市场的不断扩大和世界各国各地区之间联系的不断加强。 世界现代史，注重社会主义、资本主义和新型民族独立国家（发展中国家）发展的历史进程，以及世界日益联系成为一个密不可分的整体，构成了世界各国相互依存、相互竞争、相互影响的复杂局面。 教材通过这样的编排，以及对历史发展线索上具有重大影响的历史事件、历史人物和历史现象的叙述和阐释，使历史教材能够具象地、生动地培养学生的唯物史观。与此同时，教材从历史发展演进的角度，通过具体、丰富的史事，使学生认识社会主义核心价值观的历史渊源及现实意义，感悟、理解核心价值观的内涵和体现。 七上P43、45秦朝疆域 七上p64南海诸岛 七上p65西域都护管辖范围 七下p52元朝疆域 七下p92清朝疆域 七下p93钓鱼岛和南海诸岛 教材使用建议： 1.本套教材不仅仅是教材，其同时也是学生的“学材”，为此师生都得应该熟悉整套教材，对其有个宏观认识； 2.教与学之间我认为教更为关键，教师的教直接影响着学生的学； 3.科学全面把握教材和配套地图册、练习，依据教材素材设置问题指导学生解决； 4.阳光积极自豪客观民主平等的对待学科教学和学生，关注学生对历史学科学习的态度、方法与效果。 5.引进身边熟悉的本土历史文化，容乡土史于国史大潮中，体验身边的历史（人、事与物） 。。。。。。 交流使认知更加深刻 谢谢各位！ 请予指正！ 重点关注几个问题 1.大一统国家的发展与巩固 统一多民族国家的发展，是中国古代历史发展的一条主线，是中国古代史教学中最基本、最核心、最重要的主体内容。 这部分内容的教学，不仅要使学生了解中国古代国家历史发展的具体演进，还要掌握中国历史发展的总体趋势，使学生认识国家统一的重要性，形成国家认同。 要点:国家的大统一是中国历史发展的总趋势。即使是割据时期，也孕育着统一的走向。 2.中华民族多元一体的格局 自秦汉以来中国就是一个不断发展的统一多民族国家。 中国的各民族在长期的历史发展中，密切交往，团结奋斗，共同开发祖国的疆域，共同创造了中华民族悠久的历史和灿烂的文化。 中国各民族在历史发展中，有着共同的命运和共同的利益，产生了极大的凝聚力。 要使学生认识到维护民族团结，是实现中华民族伟大复兴的重要保证。 各民族之间形成了休戚与共的紧密关系。 各民族都对中国的历史发展做出了贡献。 要点 3.中国疆域的演变发展 历史上中国的疆域，不仅包括历代中央王朝或汉族政权控制的疆域，也包括尚未纳入中央王朝版图的各地方和少数民族政权的疆域，包括少数民族活动地区。 经