公开课的反思.docVIP

公开课的反思 万塘乡白马田中心小学 刘志祥 上公开课，锻炼了老师的胆识，增进了彼此的交流，增长了老师的见识，开阔了老师的视野，提高了课堂教学质量，对学校的校本教研和教改工作起到了很大的推进作用。尤其对于初上讲台的人，学校公开课，无疑是一盏指路明灯。“他山之石，可以攻玉”。听校外的公开课，可以看到自己的差距，找到自己的不足，学会上公开课的方法与技巧并带动本校的教学，使本校的教学水平跃上一个新的台阶。但现实生活中的公开课却变了味。形式与实际不符，表面文章与内部现实严重脱节，公开课成了纯粹的表演课。 读写环节形同虚设。 学校公开课上得最多的是语文课，其次是数学课。语文课强调的是多读多背，数学课侧重的是多写多练。现以语文公开课为例。语文课少不了读的环节，对于阅读语文来说，“无读则不成语文课”。《语文课程标准》对阅读的要求列了15条，因而语文课就应将这些要求落实到位，而落实到位的唯一方法是读，这应成为大多数语文老师的共识，可是若真让学生实实在在地读，岂不让听课者等得无聊而生厌？既然这样，讲课者就采取老祖宗的中庸哲学，既说让学生读，又不給他们时间，听课者既不怪罪没有读的环节，又能很快听到新鲜的东西，岂不两全其美？于是虚假的读书活动在公课上纷纷上演了。如一位老师上《鲁提辖拳打镇关西》，先要学生用5分钟的时间默看课文，仔细体