傅筱莉《方 程》.docxVIP

《方 程》教学设计课型：新授课 课时：一课时 授课人：傅筱莉教学内容北师大版数学四年级下册第88页—第90页教材分析本节课的教学内容是北师大版四年级下册第七单元《认识方程》的第三课时，本单元教学方程的知识是在《用字母表示数》的基础上编排的。为了使学生体会方程是拥有平衡的内在相等关系的等式，刻画现实世界的一个有效的数学模型，产生学习方程的欲望。教材设置了多方面的问题情境，让学生从这些具体的情境中获取信息，发现等量关系并用自己的语言加以表述，然后尝试用含有字母的等式——方程表示各个相等关系。教材非常重视相等关系的挖掘和描述，为后面列方程解决实际问题打下了良好的基础。学情分析学生原有的认知经验是用算术方法解决问题，算术思维是更接近日常生活的思维。由于从算术思维到到代数思维的认识发展是非连续的，所以列算式求答案的习惯性思维转向借助等量关系列方程的新型思维方式比较困难。列算式时以分析数量关系为主，知与未知，泾渭分明；在代数法中，辩证地处理知与未知、求与不求，使这一矛盾双方和谐地处于同一方程中。教学目标1、结合具体情境，了解方程的含义。2、会用方程表示简单情境中的等量关系。3、在列方程的过程中，发展抽象概括能力。教学重点理解方程的意义教学难点会用方程表示简单情境中的等量关系教学方法讨论法、讲练结合法教学准备作业纸、投影仪教学过程一、创设情境，初步感受平衡：出示跷跷板的动画