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打造中德未来职教合作的升级版 　　摘 要 对中德职业教育合作研讨会的观点进行综述分析认为，经过40多年的发展，中德职业教育合作在校企合作、校际交流、教学改革、师资培训、学生培养等领域取得了丰富的合作成果，为近年来中国职业教育走向现代化提供了大量有益的实践经验。展望未来，中德职业教育应进一步拓宽合作领域、深化合作内容、提升合作质量。我国在职教国际交流合作过程中应在借鉴的基础上，思考将我国有效的职业教育模式进行输出。 　　关键词 中国；德国；职业教育合作 　　中图分类号 G719.1 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）18-0040-04 　　5月24日，在中国教育部国际合作与交流司、职业教育与成人教育司指??下，由中国教育部职业技术教育中心研究所、中国教育国际交流协会、德国汉斯?赛德尔基金会共同主办的中德职业教育合作研讨会在北京举行。本次研讨会作为中德高级别人文交流对话机制首次会议的重要配套活动之一，旨在总结、展示中德职业教育合作取得的成绩和经验，分享典型案例，探讨合作前景，使职业教育为促进中德经济发展和民生福祉做出更大贡献。德国汉斯?赛德尔基金会主席乌苏拉?曼勒、德国各州文教部长联席会议秘书长乌多?米夏立克和中国教育部职业技术教育中心研究所所长杨进作主旨发言，来自德方驻华教育机构、企业代表、在华专家学者、留学生和我国地方教育行政部门、应用型本科院校、高职院校、中职学校负责人200余人参加了会议。 　　一、中德职业教育合作实践：项目多样、成果丰硕 　　中德职教合作是我国改革开放以后起步最早、范围最广、效果最实的中外职业教育合作典范。1980年，时任中国教育部长蒋南翔访问德国，正式打开了中德职教合作的大门。2011年，中德共建职教合作联盟，在上海、重庆、青岛和天津成立四个合作示范基地，进一步完善了合作的机制。 　　教育部职业技术教育中心研究所杨进对中德职教合作的历史进行了系统回顾。他指出，中国和德国，都是有着悠久历史和灿烂文化的国家，中德两国都重视职业教育的发展，双元制职业教育在战后德国经济腾飞中，发挥了关键的作用，在全世界享有盛名。自改革开放以来，中国政府把职业教育作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，职业教育的发展实现了历史性跨越。1983年3月，中国教育部与联邦德国汉斯?赛德尔基金会签署合作协议，共同建立了第一个中德职业教育合作项目――南京建筑职业技术教育中心。近40年来，中德职业教育合作项目，由点到面，覆盖范围不断扩大。在两国政府和各个方面的共同努力下，合作形式更加多样，合作内容更加丰富，合作成效更加显著。会议专门安排了六组在中德职业教育合作方面有悠久历史的职业院校和企业介绍了其合作实践，分享了合作经验和案例。 　　汉斯?赛德尔基金会上海代表处首席代表邵贝德、上海电子信息职业技术学院院长杨秀英共同就开展的相关合作实践作了报告。杨秀英介绍说，1985年上海就引入了双元制职业教育模式，现在上海市教育委员会和汉斯?赛德尔基金会正在商议第12期的合作。多年的合作取得了很大成效。具体体现在如下方面：一是明晰了人才培养目标，从纯粹的专业能力培养到学生终身学习的方法，以及学生就业过程中综合职业素养的体现等方面。二是在课程体系构建中，把德国经济部所确定的职业规章，以及各州文教部对职业学校的要求，都融入到专业教学标准和职业技能标准中，并据此构建了根植行业、校企联手、工学融合的人才培养模式。 　　大众汽车中国投资有限公司托马斯? 帕帕里尼、长春汽车工业高等专科学校校长李春明共同介绍了中德汽车职业教育合作项目。该项目由中国教育部、德国五大汽车制造企业奥迪、宝马、戴姆勒、保时捷及大众与德国国际合作机构于2011年共同推出，目前已有 25所试点高职院校参与，项目不仅把德国的双元制移植到中国，而是在双元制基础上进行了创新，创建了适合中国国情的一个课程架构体系。整个课程架构由8个学习领域构成，这8个领域涵盖汽车、现代汽车、基建维修工、高压电、新能源汽车的必备知识、技能、能力素质，并把服务管理、人的核心能力培养也作为框架的重要内容。8个学习领域包括43个情境、121个任务、14个核心能力的学习。 　　山东平度市职业中专学校校长许占山和德国汉斯?赛德尔基金会山东首席代表迈克尔?克劳斯共同介绍了平度职业教育合作情况。从1990年开始，平度市职业中专开始与汉斯?赛德尔基金会合作，开展双元制职业教育农业合作项目。经过多年的发展，项目培养了大批实用技术人才，促进了产业结构的调整，为社会输送了5.8万名毕业生，培训职工8.2万名，培训农民技术员1.8万人次。合作项目的主要经验是，第一，政府重视是项目得以顺利实施的重要基石。第二，学校制度和学校行为的系统改革非常关键。第三，学校应主动与企业密切合作，才能共同完成人才培