2019高考语文一轮总复习第二节新材料作文常用结构模式构建教师用书.doc

第二节　新材料作文常用结构模式构建 ——议论文整体模式构建 有限的人生活出无限的精彩 福建考生 冯骥才说：“人生中的赛跑是在有限的时间内看你跑了多少路程。”这句话中的“路程”是指人生的价值、意义。人的生命是有限的如果能在有限的生命中活出无限的精彩那他的生命就大有意义。 生命有限似昙花开后须臾便谢但它在“人生中的赛跑”中却跑出了永恒活出了精彩。李剑英在16秒内作出生命的抉择——紧急迫降用自 ③卢梭曾说：“人生的价值是由自己决定的。”李剑英用行动表明，生命虽然有限，但为人民利益而死，虽死犹生。李剑英让我们明白了中国军人的生命意义。他的生命虽戛然而止，但，他活出了精彩，活出了生命的意义。 ④生命有限似烟火转瞬即逝但它在人生的赛跑中却跑出了永恒活出了精彩。吴斌杭州长途客运二公司司机在被突然高速飞过来的长方形铁块击中腹部和手臂时忍住剧烈疼痛用76秒完成了一系列76秒的时间是普通客运司机对24个鲜活生命完美交代的辉煌时间——他的生命虽然短暂却在生命的路程上走得更长更远更有价值。 塞内卡有言：“生命如同寓言其价值不在于长短而在于内容。”吴斌用行动表明生命虽然有限但为人民利益而死虽死犹生。吴斌让我们明白普通人在人生的赛跑中也可以跑出永恒活出精彩。 ⑥生命有限似夏蝉蛰伏数年却只为了一个夏天但它在人生的赛跑中跑出了永恒活出了精彩。史铁生在 ⑦萧伯纳说：“生命的道路在于把地狱变为天堂把人变为上帝在于在那‘苦难的山谷’里点起一盏万年灯普照大千世界。”在有限的生命中是怨天尤人还是 ⑧“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”军人李剑英、平凡人吴斌、残疾人史铁生，他们虽然死了，但他们创造的生命价值与精神却永远活在我们的心中，引领更多的人活出生命的精彩。 (福建卷“运动中的赛跑和人生中的赛跑”材料作文) 上文是运用“总分总”式结构的成功之作。其成功之处主要在以下几个方面： 其一总论点的提出紧扣原材料准确而精当。尽管原材料中冯骥才的话涉及“运动中的赛跑”和“人生中的赛跑”两个点但作者提出论点时只聚焦一个既突出了材料的重点又使作文论点明确集中。 其二文章论证分为并列的三个部分。三部分内容同中有异：相同的都是围绕主论点谈在有限的生命中活出无限的精彩；不同的是三个论据各具代表体现了广泛的代表性。从三个论据论证的内部层次看文章安排严谨先叙后议叙述针对论点议论又都是引用加阐释使论证深刻有力。 其三文章结尾用臧克家的诗句领起既概括了论据又重申了论点给全文强有力的总结。 在议论文、记叙文和散文写作中总分总”式结构不仅应用广泛而且相对容易把握。 议论文写作一般包括提出问题、分析问题、得出结论三个部分在内容的展开上常见的模式为“总分总”式结构其中分析问题为“分”首尾部分为“总”。开头的“总”要么是提出话题要么是提出论点；结尾的“总”一般是重申观点或深化论点。较为复杂的是中间部分：可以是分论点并列可以是不同角度的论据并列可以是对照式并列可 采用“总分总”式结构写作，难的不是结构本身，而是怎样对“总”进行合理、巧妙的切分。一般来说，内涵丰富的内容适宜横向并列展开；而现象性话题，适宜纵向挖掘。 “总分总”式结构在表达上要适当作出某种标志尤其是在“分”的部分要有相对一致的句式或相互照应的词语来表现“分”的关系让文章显得思路清晰也让读者一目了然。 [“总分总”式结构常用三大模板 模板变式 方法要领 并列式 文章主体部分从几个并列的方面论证中心论点不分主次、平行地论述 对照式 文章提出中心论点之后主体部分从正反两个方面来论证观点 递进式 文章的各个层次之间环环相扣步步深入或从现象到本质或从原因到结果或从一般到特殊等 顺手”之劳温暖世道 河南考生 孔子倡导“君子成人之美”。意谓一个道德高尚的人要用自己的善行成全别人的好事温暖世道人心促进社会和谐。油漆工便是这样的君子他以“顺手”之劳补上航船漏洞挽救了船主儿子的生命赢得了船主的真诚感谢和人们的敬佩尊重 ②油漆工的可贵之处，不仅仅在于他修补漏洞本身，更在于他善举背后的道德修炼。荀子说：“积善成德，而神明自得，圣心备焉。”显然，油漆工在修补航船时，并没有考虑到获取报酬，也没有考虑到博取美好的名声，是灵魂深处的善念自然化作了“顺手”的善举。当行善成为一种习惯，他便是一位道德高尚的人，灵魂高贵的人。 ③“顺手”善举，不是昙花一现的惊艳，不是桃李争春的热烈，不是云霞乍现的炫目。它如小草一样平凡，却能绿满天涯，点缀出美丽的春色；它如露珠一样弱小，却能滋润大地，映射太阳的光辉；它如沙石一样寻常，却能积善成德，铸成社会和谐的大厦——重塑道德丰碑，托起民族希望。 ④“勿以善小而不为。”让我们铭记古训，养成油漆工“顺手”行善的习惯，用平凡的善举，暖世道，温人心。“最美妈妈”吴菊萍，当危险裹挟着生命呼啸而来时，她挺身而出，伸出双手，拯救了一个幼小