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《如何做综述性研究》ppt课件
如何进行研究综述;1.参考书目:;2.作者简介;3.进行文献综述的必要性及意义;4.四个例子;5.文献综述的定义;两种不同的综述类型;6.研究综述的阶段;6.1问题形成阶段;6.1.2研究综述的多重操作;(3)用新概念代替旧概念
(4)使用与概念相关的非初始操作
文献检索发现的研究被圈入一种概念框架内,这种研究不同于综述这的研究,但综述者想到的与概念相关的测量和操作。
(5)多重操作对综述结果的影响
①操作定义里的差异:关于同一主题的两个研究综述使用的操作定义彼此是不同的。
②操作细节里的差异:综述者关注方法论特征的变化,多重操作会影响研究结果。
例:
“人格” 概念宽泛 “对待强奸的态度”概念狭窄
将“强奸”界定为“未经女方同意发生的男女之间的性交”。
经搜索发现了17对强奸态度的不同测量,其中使用平率较高的有5个。
但在如何界定强奸态度时,这些测量又有所不同。
;6.1.3判断研究的概念相关性;6.1.4以往综述的作用;6.1.5研究综述编码单;;;;6.1.6问题形成阶段的效度问题;6.2文献检索阶段;6.2.2文献检索的方法;(2)正式渠道:专业会议论文报告、个人期刊库、电子期刊和研究报告参考目录。;(3)辅助渠道:研究参考书目、政府文件、前瞻性研究记录册;(4)使用参考数据库检索;6.2.3文献检索的效度问题;6.3数据评估阶段;6.3.2综述者的倾向;6.3.3分类研究方法的途径;例:关于家庭作业效果的综述包括了三个编码:①实验设计的类型(随机分配或非等价控制组);②处理是否平衡;③实验者是否是班级教师。这三个编码与内部效度相关。其他的编码与研究的构思效度、外部效度和统计效度相关。
家庭作业研究的编码者没有对涉及方法或方法的效度进行推论,只是简单的搜集了原始研究者报告中的信息。
使用随机分配、平衡处理、研究者不完全是家庭教师的研究更好一些。低于理想状态的研究也包括在综述中。同时,设计因素也会对研究长生影响,只有在设计和结果之间发现了重要关系之间的差异,研究结果的加权才是相对可信的。;6.3.4数据检索的问题;例:
人际期望效应中人格调和的研究综述中最大的难题是缺失数据。
相关的系数通常被报??为不显著,相关关系量也没有明确的给出。
确定一篇发表论文是否是一篇学位论文报告是弥补缺失数据的办法。如果是,就可以得到完整的学位论文,这些论文通常包括对数据结果更完整的描述。;6.3.5确认独立比较;6.3.6评估研究的效度问题;6.4数据分析阶段;(2)主效应和交互作用分析
①主效应检验中的变异性,来源于抽样误差和加感兴趣。
例:假定:a.测量每个美国学生的学习成绩是可能的
b.进行测量后发现做家庭作业的学生和不做家庭作业的学生 的学习成绩正好相等,即两个总体中组均值正好相等。
抽取一个容量为1000份的样本,其中包括50个做家庭作业的学生,50个不做家庭作业的学生。经过研究发现,只有少些样本能得出相等的组均值。
结论:样本估计得来的均值与真实的总体值之间会有些出入。
②交互作用检验中的变异性
③元分析中的交互作用
;
(3)合并独立研究结果显著水平的方法:
计票法、合并显著性水平、失效安全系数
(4)测量关系强度:
d指数、r指数、比值比
(5)合并研究中的效应量:
d指数、r指数
(6)分析研究结果中的效应量方差:
传统的推论统计、比较观察方差和期望方差、同质性分析、复杂的系数分析、效应量中的方差
;6.4.2数据分析的效度问题;6.5解释和呈现阶段;结果部分:描述性统计、计票与合并显著性水平、总体效应量分析效应量的影响、交互作用描述
讨论部分:描述综述中总结的主要结果、重要效应量的大小及其意义、分析同预测相关的结论和其他事先断言的关系的结论、对研究结果进行一般性的评估讨论、对以后研究中需要分析的主体进行讨论。;6.5.2撰写报告的效度问题;7.总结;本文观看结束!!!;谢 谢
欣 赏!;
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