31乡下人家 教学设计.docVIP

《乡下人家》教学设计 第一课时 青田县船寮小学教育集团 吴典蔚 【教学目标】 1、正确认读本课生字，掌握多音字“冠”、“率”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，脑中浮现画面。 3、体会从平凡的事物展现出来的乡村生活的美。 【教学重点】随文在脑海中浮现生动的画面，感受乡村生活的美。 【教学难点】体会从平凡的事物展现出来的乡村生活的美。 一、导入 1.同学们，今天老师给你们带来几幅图片，我们一起来欣赏。 2.这是哪儿你知道吗？ 3.没错，这就是乡下，这乡村生活呀有说不完的情趣！下面就让我们跟着作家陈醉云优美的笔触一起走进乡下人家，领略乡村生活。 4.一起来读课题——21乡下人家 二、检查预习，落实多音字 1.课前同学们已经预习过了，检查生字词： PPT出示生字词：屋檐 棚架 装饰 时令 向晚 PPT出示生字词：鸡冠花 率领 冠是个多音字，表示帽子或者像帽子一样的东西的时候念guān 衣冠楚楚 表示戴帽子的动作，第一名，姓氏等情况念guàn冠军 率：表示带 领念shuài率领 ；表示比值，两数之比的时候念lǜ 圆周率 2.区分的很清楚，你是怎么知道的？预设：查字典 3.一起来读。师范写率，注意笔顺；生书空。 4.PPT出示：天高地阔 指名读。你有什么发现吗？像这样由反义词构成的词，你还能说几个吗？ 5.交流不明白的词语，生问、生答 。 6.齐读，记忆。 三、整体感知 1.同学们，预习了课文,乡下人家给你留下了怎样的印象？ 2.同学们都有自己独特的感受，那作者的感受又是怎样的呢，请默读课文，找出直接写作者感受的句子。 生答。PPT出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 板书：独特、迷人 就请你再来读这句话吧。再来齐读。 3.发现这是文章的中心句。作者正是围绕着中心句给我们描述了一幅又一幅乡下人家独特、迷人的风景。 4.老师把第一自然段概括为瓜藤攀檐图，那么后面的几个画面。该怎么概括呢。请再次默读课文，在相关段落旁边做批注 5.学生读课文，小组讨论，得出结论。师板书粘贴：六幅画面 6.作者正是通过瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦这几个画面，让我们感受到了乡下人家那独特、迷人的风景。 四、再读感悟画面美 （一）学习瓜藤攀檐图 1.默读第一自然段。思考哪些景物让你感受到了乡下人家的独特和迷人。画出相关的句子，并在旁边写一写你的想法。 2.生答。ppt出示：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 3.你们读出来谁装饰谁呢？——瓜、藤、叶装饰屋子 4.什么是别有风趣？在这里作者指它有别于什么呢？ 5.出示图片，这样的装饰我们一般哪看的到，给人什么感觉？ 6.这庄严的装饰如果放在农家小院行吗？为什么？ 7.是啊，放一起就不协调啦，所以作者说——生再次齐读这一句 8.读着读着，你又发现了什么？作者正是用了对比的手法写出了乡下人家屋前这一道独特的风景。这是作者写作的秘诀 板书：对比 9.还发现了什么？ 这是作者又一个写作秘诀。从极为平凡的事物展现独特迷人的美。板书：平凡——美 10.齐读：带着自己的感受，一边朗读，一边想象画面。 （二）学习鲜花轮绽 雨后春笋两个画面 1.选择你喜欢的一个画面。读一读画一画。闭上眼睛，想象一下你仿佛看到了怎样的景象 2.现在我们一起来交流，说说你的感受。再次齐读。 3.门前开鲜花，那么屋后呢？ PPT出示：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。 4.那就带着你的感受读一读吧。 6. 学生发现拟人的手法，理解拟人句的作用。学会抓住重点词语来体会作者的感情。再读 7.带着感受齐读这一句。再一起来读这个自然段。 五、小练笔 1.看图片，发挥想象，也可以联系你熟悉的乡下景物，像作者一样按空间顺序，用上合适的修辞手法，写一写还有些人家会是什么样的景色。 2. 生写；交流反馈 六、小结 1.难怪作者说：PPT出示中心句。 2.学了这一课，你有什么收获？体会到美；学会了写法 3.下节课，我们再跟着作者去领略乡下人家其他独特、迷人的风景。 板书： 乡下人家 对比 拟人 平凡——美 鲜花轮绽 雨后春笋 瓜藤攀檐 独特 迷