实践物理电学实验部分的教学分析-teaching analysis of practicing the experimental part of physical and electrical.docxVIP

第一章 绪 第一章 绪 论 初中物理电学实验部分的教学研究 初中物理电学实验部分的教学研究第一章 初中物理电学实验部分的教学研究 第一章 绪 论 PAGE PAGE 10 PAGE PAGE 13 知识的探究者，培养和发展了学生的实验能力和科学态度，养成正确的科学观和探究 习惯，提高科学素质，发挥学生在实验探究教学中的能动性，从而全面实施物理实验 教学目的，充分发挥实验的多重功能，在初中物理教学中全面体现“以实验为基础”， 实现知识、技能、能力与态度在探究过程中的统一。 在新的时代背景下，仅以传授知识或解题技巧为教学目标已不能满足时代对人才 的需求，学会学习是更高层次的要求，实验探究性教学重视学生学习的过程，更能体 现人类认识未知世界时的本来面貌，它为知识和能力培养的有机结合提供了可能。因 此，在新一轮的基础教育改革中“探究”成为我们关注的焦点。以兴趣为学习的起点， 激发学习动机，提高批判性思维能力，训练思维策略和科学推理技巧，培养坚忍不拔 的科学探究精神和创新精神成为我们追求的目标。11 问题的提出 我国科学课程改革已进入到实施阶段，对学生基本能力的要求渐高。明确要求学 生要有基本的观察、提出问题、制定与实施实验、分析与论证的科学实验能力；提出 应该让学生经历与科学工作者相似的科学探究过程，从中领悟知识与技能。这些能力 的培养与物理实验密切相关。 这次物理课程改革的一个重点就是改变以往对学生科学实验能力的要求太低的 现象。要达到这一目的，课程标准是对物理内容最集中、最明确地反映。在己有对物 理实验教育的研究中，研究的重点主要有：对中学物理实验教学或基础物理实验教学 中出现的具体问题的分析和解决策略：选定某一具有代表性的中学教材进行研究，考 虑它在教学实施时在现代教学原则、科学思想的符合程度方面对学生的影响；对国外 现行的课程标准和教学方式的分析研究。对于较长时期内（如十年）物理实验内容要 求的适应性研究很少；而且很少将物理课程标准中的实验内容进行横向比较。 同时，物理课程改革要求应将科学实验探究作为让学生获取知识和认识世界的一 种方法，提出学科学的中心环节是探究，而实验探究是其中的一个最重要和最基础的 部分。一言以蔽之，现代社会要求人们的学会学习，会推理，会创造性思维，会决策， 会解决问题。了解科学、了解科学中的种种过程是掌握这类高级技能的一种根本性的 途径。在学习科学提高素质的途径中，科学实验探究是科学建立的基础，也是学习的 最好过程和学习方法。因此如何更好地通过科学实验和探究学习科学知识，就是科学 教育工作者思考的问题。而在这方面，己有的研究只是对现在西方发达国家的教学形 式作了一些描述或对照我国的教学现状提出了一些意见。本文想通过国内外两个层面 的科学实验探究课程标准要求对比来对我国现行的实验教学现状作一分析和讨论。鉴 于国内外的研究现状，本文将首先对国内外课程标准中物理实验内容与要求进行比较 研究，以便全面了解物理课程标准对实验内容的要求是否得到了有效加强。同时在对 国内外科学实验和探究教学要求方面作具体对比的基础上，理解我国科学实验教学与 国外教学要求的不同点与相同点，以便对教学的提高有所帮助。 文献综述 （l）基本概念 实验是指为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。物理学 是一门实验科学，物理概念的建立和物理规律的发现都以严格的实验事实为基础。物 理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。 美国国家科学教育标准认为科学探究是指科学家用以研究自然界并基于此种研 究获得的证据提出种种解释的多种不同的途径。科学探究也指学生们用以获得知识、 领悟科学思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动。随着科 学课程改革的深入，对物理课程中的实验内容的重视越来越高，研究也越来越广泛和 深入。 （2）对现行物理实验的建议 对科学课程及物理课程中实验部分的研究文献综合分析后显现，这方面文献的重 点首先集中在如何从思想理念、从科学结构理论、从现有的实验配置和实验教学方法 上，对实验的改革提出建设性的意见。 从科学结构理论上，物理知识可分为静态和动态。因此学生在掌握物理理论知识 等静态知识时，必须注重从动态知识结构即从科学研究方法的角度去理解发展中的理 论。尤其在实验探究过程中应注意处理好静与动、问与反问的关系，物理学的动态知 识结构会更全面反映物理学方法之间的联系。科学探究可以包含很多的创造性活动， 这种活动对学生思考能力的训练是显著的，应鼓励学生多进行立体的、多项的、侧向 的和逆向的思考。 文献对现行实验和教学进行改革的建议，集中描述为：l、教学中一定要配置相 当数量的演示实验；2、适当地选择一些实验作为预备实验，要求学生自行设计实验 方法和进行实验，让学生熟悉常用