浅论加强德育和完善法制是稳定民办中小学教师队伍的必要手段.docVIP

浅论加强德育和完善法制是稳定民办中小学教师队伍的必要手段 　　【摘要】 民办中小学校在我国还处于发展阶段，很多制度仍不完善，而师资队伍不稳定问题则是其中的一个重要体现，随着市场经济大潮的涌动，一些民办中小学校教师随意跳槽，给民办中小学校的教育教学带来了负面影响。究其原因，有：教师录用、评价标准失衡，导致师德失范；道德自我约束乏力，诚信丧失；法纪意识淡薄，轻举妄为等原因。提出了加强师德教育和完善法制建设的相关对策。 　　【关键词】 民办中小学校 师德教育 教师队伍 稳定 　　民办中小学校在我国还处于发展阶段，很多制度仍不完善，而师资队伍不稳定问题则是其中的一个重要体现，随着市场经济大潮的涌动，一些民办中小学校教师随意跳槽，给民办中小学校的教育教学带来了负面影响，也严重影响了教师整体形象。研究这类现象，分析其原因，并采取相应的对策，是教育行政管理部门和民办学校校长面临的重大课题。本文试从现实发生的案例入手，剖析其原因，并对相关对策进行探讨。 　　一、随意离职面面观 　　案例一：一条信息走人。 　　某校有一个中层干部，春节前，发给校长一个信息：“工作太累，明年开春因事忙就不到校了，没当面辞职，请见谅！”之后电话就联系不上了！更谈不上见到人！ 　　案例二：一个反脸走人。 　　2015年3月，开学才一个多月，有一位初中化学科教师因为一件小事未能满足其要求，就反脸说要走，校长跟他说：“你是老教师，德高望重，问题我帮你解决，教学不能耽搁，不能说走就走，为了学生不该这样草率处理。我们老教师有一个共同点就是把学生放在第一位，你一走，你带的四个班的化学课的学生就被耽误了，你要替学生想想哦！”谁知这位老教师回答说：“我才不管那么多！”说话的口气，一点爱生的仁慈之心都没有，活像一个生意人。最后说完就不顾一切走了。 　　案例三：不辞而别走人。 　　两位语文老师（夫妇）于2017年6月15日在离学期结束放假不足20天的时候抛下4个班的语文课不辞而别。起因是向学校校长问及期末辞职后工资结算问题，出于挽留老师，校长半开玩笑说“干得好好的，为什么要提这个问题”，劝说这两位教师继续安心工作，但是校长并没有说类似“暑期走人按金不还，工资不结算”的话，可是，两夫妻教师以未得到明确答复为由悄悄溜走，置四个班的语文课教学于不顾。 　　案例四：隐瞒实情撒谎走人。 　　2016年4月，初三骨干教师A某某声称家乡清编，必须立即返回原来任教的公办学校岗位才会保住铁饭碗而离职。后来，经有关方面反映是去粤西一所民办学校当年级长。 　　更有甚者，个别教师为了骗取信任，有时连父母得癌症的谎言都说得出口。 　　上面几个案例中的离职教师都具有几个共性的特点：（1）均为教学骨干；（2）50岁以上的老教师；（3）受学校领导器重。学校特别看重，工作委以重任，工资待遇较高，生活上给予特殊关照：房子单间，遇有烦忧事，校领导特别照看关顾，遇有困难，学校尽量满足这些教师的需求。他们的随意离职不能单说是学校人文关怀缺失而引发的。但为什么还会出现这些令人遗憾的镜头呢？这不得不引起我们的深思与反思。 　　二、原因分析 　　1.教师录用、评价标准失衡，导致师德失范 　　我们在访谈和调查中发现，民办学校普遍比较重视显性课程，即学科教学，而忽视隐性课程，即校园文化的建设。对教师的选用往往只是听听课就了事，只要课讲得好就行，其他不太严格把关或不予考虑。所调查的五所学校在招聘教师时，只有两所民办学校需带上教师个人原始档案材料，其他都不需要，这就说明民办中小学校对教师过去的表现不看重，只重视眼前表现；在使用过程中，对教师职业精神的倡导和培养也不够，平时只抓业务，不抓思想道德，只讲“压、扣、罚”，往往是以罚代管、以罚代教，比如迟到扣3元、上课时有学生打瞌睡扣10元，作业不认真批改扣20元等等，致使民办学校里教师管理往往只讲罚不讲情，造成的不良后果是一些民校教师责任心不强，缺乏爱岗敬业的精神，甚至师德失范。 　　笔者从事教育40多年，担任民办中小学校校长近12年，先后亲自参与了创办汕头市潮阳区两所在校生4000多人的大型民办学校，对民办中小学校办学及教师管理的酸甜苦辣体验很深。根据多年民校管理经历和与多位民校管理者调查与访谈，本人认为，“法治不足，更缺德治”是当前民办学校教师管理的一个“真空”。任何一个管理过程都是一种有计划、有组织， 不断控制又不断协调的过程。民办中小学对教师的管理也不例外，它应该包括计划决策、组织实施、检查指导、总结提高等阶段。在每一个阶段都应该体现“以德服人，以情感人，以事业留人”的原则，而我们民办中小学往往采用“人治”策略，以人的选拔作为学校管理的突破口，在创办之初，利用个体的社会地位、声誉、资历，为学校制定苛严制度以加强对教师的管理，的确能收到立竿见影的效果。重