课题研究的理论依据及方法四-安塞高级中学.PPT

新课程理念倡导的数学课堂教学设计必须以“学生的学为本”，“以学生的发展为本”，即数学课堂教学设计应当是人的发展的“学程”设计，而不是单纯是学科中心的“教程”设计。也就是说，一是课堂教学要向学生的生活世界回归。要求我们以人为本，尊重教育规律，要改变课堂教学的内容和形式，要强调学生对学习过程的体验，让学生用活泼多样、易于理解、乐于接受、主动学习的方式方法去学习，以提高学生的学习能力。二是在课堂教学中要注重学生动手实践能力和创新精神的培养，强调在学习过程中有机贯穿价值观教育和道德教育，尊重学生成长规律，关注学生个性发展。 5、提高学生的综合能力，引导学生手、脑并用，发展思维学会提出问题，分析问题，解决问题的能力。养成了创新学习的方法习惯，掌握了创新的学习方法，在学生积极主动地进入到探究新知识的活动中，学生思维活跃灵敏，发言积极参与活动中积极展现自己，师生互动良好，完成学习目标。 九、课题研究的应用 在高二理科十个班级中使用，形成了具体的流程和操作模式. 在研究实践培养能力的过程中，形成和构建了，“创设情景——自主探究——合作交流——实践创新”这种新型的创新能力培养模式。 * * 安塞县高级中学 《数列在生活中的应用研究报告》 课题研究成果汇报会 高二理科数学互研组 县级课题成果汇报 一、课题研究的起因 二、课题研究的目标与内容 三、课题研究的理论依据及方法 四、课题研究的过程 五、课题研究的成果与分析 六、课题研究的结论与思考 七、课题研究存在问题 八、课题研究的创新点 九、课题研究的应用 概 要 一、课题研究的起因 目前，银行存款的利息有所调整，但据调查，储蓄仍然是我国大多数的家庭的首选方式。利息由于存期的不同而不同，任何情况下都要学会理财，学会选择合理的储蓄方式，是人们所需要的。 国家为了鼓励城乡居民以储蓄存款方式，为了子女接受非义务教育积蓄资金。从而促进教育事业的发展，国家开办了“教育储蓄”，它是一种零存整取的定期储蓄的存款方式，选择何种零存整取的储蓄，是许多家长学生关注的问题。随着社会经济的发展，买车、买房是人们生活的需要。由于经济条件的限制，在银行办理按揭贷款，实行分期付款，如何合理的选择分期付款的方式是人们生活的需求。 二、课题研究的目标与内容 1、研究目标 ①知识目标：使学生掌握等比数列前几项和公式在购物付款方式中的应用。②能力目标：培养学生搜集，选择，处理信息的能力，发展学生独立探究和解决问题的能力，提高学生的应用意识和创新能力。③德育目标：使学生抓住社会现象的本质，用科学的，辩证的眼光观察事物，建立科学的世界观。④情感目标：通过学生之间、师生之间的交流，学生合作意识和团队精神。通过独立运用数学知识解决实际问题培养学生敢于克服困难的坚强意志，也使学生体会学习数学知识的重要性，增强他们对数学学习的自信心和对数学的情感。 2、研究的内容 ①零存整取②定期自动转存③分期付款，通过以上的几种模式的研究，探究出合理地储蓄及贷款方案，形成一整套的理论，体现学以致用的思想。 3、课题的界定 用数列的知识合理的解决生活中的实际问题，存款，分期付款等。从而形成合理的储蓄和贷款方式，达到解决生活中的经济问题，合理的进行理财。强调紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识，创设有趣的情景激发他们的学习兴趣。生活与数学我们把他称为生活数学化，就是在数学教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活中的数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现数学来源于生活，寓于生活。用于生活的思想以此来激发学生的学习兴趣，学会运用数学的思维方式去观察。分析并解决日常生活中的其他学科问题，形成勇于探索问题的能力，勇于创新的科学精神，最终为学生的可持续发展奠定良好的基础。 三、课题研究的理论依据及方法 1、在课程教学中，把信息技术、方法、人力资源，同课程内容相结合，利用数字建模的思想，完成教学内容。通过教与学，让学生将所学用于实践，理论指导实践，培养学生去认识世界的理性特点，主动地构建学生自己的认知结构，培养学生的创造力。创新教育就是培养人的创新精神和创新能力为基本的价值取向的教育实践活动。它以培养人的创新欲望和创新能力为目标，促进人的个性发展为宗旨，将教育的目的由原来的培养学生从事某种终生不变的特定职业变为以培养人的个性发展为宗旨。将教育的目的由原来的旧模式变为培养他们有能力在各种行业中尽可能流动，以最大限度的实现自我价值，并不断激励他们自我学习，终身学习的欲望。 2、本课题的研究以问卷调查，对比研究法为主，辅之以实验法，叙事研究法，案例研究法等。以知识在生活中遇到的问题为起点，拟定计划，进行问题资料的收集、整理、分析和批判，做出正确的合理的分析，得出正确的结果，再运用于新