人教版六年级数学《圆的面积》.docVIP

人教版六年级数学《圆的面积》及教学反思 教师活动 预设学生行为 一、复习铺垫 教师:以前我们在研究平面图形的面积公式时用了转化的方法，它们是怎样转化的呢?（课件显示平行四边形和梯形的面积转化）今天，我们也要运用转化的思想研究圆的面积。[板书课题:圆的面积(-)] 学生回忆，然后交流汇报。把平行四边形的面积转化成长方形的面积，把梯形转化成平行四边形。 突出转化思想,激发学生探究热情。 (1)理解圆的面积的意义。课件出示第67页草坪图。用多媒体填充圆形草坪的颜色。教师:整个草坪变绿了,这个绿色部分的面积就是圆形草坪的面积。什么是圆的面积呢?(2)操作。将圆的一周涂上红色,把圆分成16等份,编上1~16号,再把它剪成16个单独的小部分。(课件展示学生拼的情况。)并且展示分的份数越多,越接近长方形。(3)推导圆的面积公式。①教师:我们现在就研究其中的一种情况。将圆拼成近似长方形后,形状变了没有?面积变了没有?近似长方形的长相当于圆的哪一部分,宽相当于哪一部分?②让学生推理归纳。(教师板书)长方形的面积=长×宽 ||圆的面积= ×r（S） =πr×r =πr2(4)活动延伸。教师:同学们能自主发现推导出圆的面积,真棒!你们能就拼成的其他图形推导圆的面积公式吗?试试看。(5)引导学生归纳。教师:比较工下,推导出的结论一致吗?(6)教学第胡页例1。出示例1。让学生独立完成。教师:31