My favorite season 教学设计.docVIP

教学设计 设计者 易根 课题 My favorite season( Part B let’s learn) 学科 英语 适用年级 五年级 学时 1课时 课型 新授课 教材 人教版PEP五年级下册 【学习者分析】 1、本节课的授课对象是五年级的学生，他们具有初步的抽象思维能力，逐步能透过现象深入事物本质，能掌握大多数定义性概念，但学习仍需具体经验的支持。经过2年多的英语学习，大部分学生对英语学习兴趣较高，乐于参加英 语课堂活动，对不同区域和本土文化有浓厚的兴趣。 2、学生学习本课之前，已积累了可以描述四季的相关语言知识：天气（weather），典型活动（activities），颜色（colors）。 3、在学习本内容时，大部分学生能用两三句话描述喜爱的四季，但具体可以通过哪些方面来描述四季，还没有清晰的概念。经过2年多的学习，学生已经能感知和模仿英语发音的特点；理解英语句型的 结构和语用功能；初步运用听说读写四项语言技能获取、处理和传递所需信息。但有效记忆和使用英语词汇的方法、在具体语境下开展有效交流还有待加强。 【教学目标】 语言知识：能理解课文内容，能听、说句型Which season do you like best? I like… best. Why? Because... The...is/ are…. 并拓展到I often (do / eat / wear)... 语言技能：能运用句型Which season do you like best? I like… best. Why? Because it’s... The...is/ are…. I often/can (do / eat /wear)... 询问和描述喜爱的季节并听懂别人的描述。 情感态度：热爱四季、善于发现生活的美，分享四季之美，喜欢英语课堂，乐于与同伴进行探究合作。 【教学重点及解决措施】 本课时的教学重点： 1、有关描述季节的各类词汇、词组及句型； 2、能帮助学生归纳描述季节的途径，并围绕这些途径连续性地表达自己喜好的季节。 【教学难点及解决措施】 本课时的教学难点： 如何引导学生归纳描述季节的途径，并围绕这些途径连续性地表达自己喜好的季节。 【教学方法】 游戏教学法,谈话法、演示法，练习法,合作学习法 【教具】 电脑一体机、幻灯片、磁铁 【学习环境及学习资源】 幻灯片、视频、音频、网络连接 【教学准备】 课前学生情况分析、教材、教具、教案、录制视频工具 【教学结构简要流程】 Warm　up　and　revision（复习导入）- Presentation（新课展示）- Practice（练习）- Consolidation（巩固提升）-Summary(归纳总结)- Homework(作业布置) 教学环节 教师活动 学生活动 技术应用 设计意图 Step1:Warm　up　and revision (复习导入) 1、Greeting and free talk 1、与老师问候。 插入幻灯片文字、图片，flash歌曲动画。 学生们跟着动画唱，让他们在很短的时间内进入学习英语学习的氛围之中。该歌谣既复习前面的知识，又为本节课的学习做好铺垫。 2、Sing a song 2、跟着音乐唱歌曲。 3、提问学生有多少季节？分别是什么？ 3、回答有哪些季节。 Step2:Presentation（新课展示） Let’s review 出示关于color的mind map。问哪些颜色可以代表春夏秋冬。 1、说出颜色单词，并回答哪些颜色可以代表春夏秋天。 插入图片及文字，形成mind map,配上动画。在展示环节超链接登陆“教师一起作业网”，随机抽查两名学生，检查合作学习效果。 通过课件帮助孩子们唤醒和感知新的东西，将孩子们存储在脑中的知识融会贯通。超链接登陆“一起作业网”的随机抽查给孩子们带来一种紧张、兴奋感，随后给孩子们学豆奖励让孩子们充满乐趣和动力。 2、出示本堂课的任务：写四季诗一首，配上喜欢的音乐表达。 2、明白本课的任务 3、教师通过课件，向大家介绍春夏秋冬的气候及其他特点。教授新词组go on a picnic,go swimming, pick apples 和 make a snowman。在新单词的学习中，老师通过一定的语言情景，教授孩子们如何使用这些新单词。 3、学生了解掌握春夏秋冬的气候特点，并学习掌握新知识，能够熟练的运用。 Pair work(Let’s ask and answer) 小组合作讨论。 4、学生展示合作成果。 Step3:Practice