双主体三三式课堂教学模式在高中数学中的应用.docVIP

双主体三三式课堂教学模式在高中数学中的应用 　　摘 要：为解决当前数学教学模式存在的问题，围绕新课改需求，研究提出了一种双主体“三三式”课堂教学模式。针对该教学模式，重点给出了构建原则，分析了主要特点，并提出了具体的实现方式。 　　关键词：双主体；三三式；课堂教学模式 　　当前高中数学应试教育依然占据主要地位，导致学生主体意识和地位丧失，严重制约素质教育发展。迫切需要建构一种遵循学生个性心理和认知特点的教学模式。基于此，提出一种高中数学双主体“三三式”教学模式。 　　一、构建原则 　　为解决教学中的主要问题，遵循以下两个基本原则。 　　（一）突出学生主体 　　首先要重点突出唤醒学生主体意识，激发学生主动参与学习、主动关注自身发展的自觉意识；其次，突出学生在教学活动中的主体地位，牢固树立学生不仅是教学对象客体，也应是教学活动的主体参与者，着力改变当前高中数学教学中填鸭式、灌输式教学的问题现状。 　　（二）促进学生由“学会”向“会学”转变 　　与应试教育相比，素质教育对高中生知识量和学习能力都有较高的要求，且高中生心智已基本成熟，“保姆式”教学已不适应高中教学内容。因此研究新的教学模式时，应重点考虑学生学习方法优化问题，尤其是着力实现高中生由“学会”向“会学”转变。“学会”仅是在老师指导下学会特定知识；而“会学”则是老师为指导者，学生才是学习主体，强调学生对知识的深