在高校化学教学中应用微课与翻转课堂教学模式的策略研究.docVIP

在高校化学教学中应用微课与翻转课堂教学模式的策略研究 　　随着现代教育改革的不断推进，翻转课堂与微课教学这种教学方式应用在大学课程教育中的可行性成为中外学者研究的重要课题。本文通过分析微课和翻转课堂的概念及特点，分析我国大学化学的教学现状，认为在大学化学课程教学中有效应用翻转课堂与微课教学手段，能够有效提高大学化学的教学效果。 　　一、微课和翻转课堂的概念 　　1、微课 　　微课主要是指以视频为载体，通过视频记录教师教学活动的过程。一般来说，主要是记录某一知识点或教学环节的过程，时间一般控制在3到5分钟左右。微课产生于美国，源于LeRoyA、McGrew教授的“60秒课程”。应用微课的主要目的是在课堂教学中，将教学内容与教学目标紧密联系在一起，让学生通过短小视频明确掌握教学重点和难点。 　　微课具有时间短、内容具体的优点，而学生集中注意力的时间一般在10～20分钟之间。通过微课视频的播放，学生能够聚焦学习内容，提高学习效率。 　　2、翻转课堂 　　翻转课堂教学模式是由乔纳森?伯尔曼和亚伦?萨姆斯提出的。根据翻转课堂的教学形式，我们可以看出其本身是课堂教学的颠倒，在教学中赋予学生更大的自由，将教学知识视频上传到网络上，让学生能够自由学习；同时，通过课堂教学进行知识的内化，让学生对教学内容进行讨论，提高学生的创新能力和学习效率。由此可见，翻转课堂实际上是对传统教学课堂的