用全局的观念指导教学.docVIP

用“全局的观念”指导教学 　　《种子课―― 一个数学特级教师的思与行》是教育科学出版社2013年出版的著名小学数学教师俞正强的一本专著。书中包括有“种子课，生成的课堂”“如何上好种子课”等多项内容。本文并不试图对这一著作做出评论，而只是以“种子课”等概念，特别是相关课例“厘米的认识”为背景提出笔者在这方面的一个想法，即我们应当更加重视用“全局的观念”指导数学教学。 　　具体地说，任一稍有经验的教师都知道，对于一堂课的内容我们应做主次的区分，并对前者予以更多的关注；与此相对照，针对不少教学内容表现出的“多、乱、杂”的特点，我们应就更大范围去从事相关的整体分析，即应通过对对象内在关系的梳理，追踪相关的发展脉络，找出其中的重点，由此，就能起到提纲挈领的作用，从而帮助学生很好地掌握相关的内容。 一、俞正强老师“种子课”提出的依据分析 　　“整体的分析”即包括了联系的观点，用之指导教学甚至包括研读教材都具有重要性。以下就是这方面的一个实例：“教学要有‘长程的眼光’，应该把教学过程的每个环节看作是这节课的一个局部，把每节课看作是整个单元或者教学阶段的一个局部，把每个教学单元或者教学阶段看作是整个小学阶段的一个局部。”“我们给教师发整套教材，让每个教师首先把整套教材的逻辑编排体系和编者的意图弄清楚，比如语文学科要培养学生哪些素养、数学学科要培养学生哪些思维方法”“然后以章节为单位进行备