原野课堂提升小学综合实践活动课程实施质量的创新范式.docVIP

原野课堂提升小学综合实践活动课程实施质量的创新范式 　　【摘 要】鉴于学校课程改革已到了从重视方案设计转向关注课程实施质量的深水区探索。杭州江南实验学校提出并设计了原野课堂，作为学校 STEP特色课程的实施平台和路径。“江南范式”的原野课堂，基于项目学习的实施路径，开发出四类课型的实施方式：服务体验者课程的“参与―体验―行动”模式；工程技术员课程的“理解―设计―操作”模式；知识探索者课程的“激活―重构―创造”模式；成长规划师课程的“愿景―认知―定向”模式；并进而探索形成了原野课堂的深度实施的四大策略：社群学习，作坊行动，整合应用，梦想审辨。“江南范式”原野课堂的持续推进及深入，保障了学校特色课程的高位运作，高质实施，整体提升了学生“健康、相处、求知、应用” 四大核心素养。同时，“江南范式”也逐渐形成了广泛的社会影响力。 　　【关键词】课程实施质量；江南范式；项目式学习；四类课型设计；深度实施 　　中图分类号：G622.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）31-0047-04 　　任何课程的意义及价值，在于服务学生的全面、快乐成长。综合实践活动课程由于其特质使然，促使其实施的时空必然会有跨越性，课程的资源必然会走向大整合，实施的样态必然会多样且灵活化。 　　杭州江南实验学校立足既定的办学理念，基于区域的课程资源，十余年间，一直坚守综合实践活动课程国