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用对话教学法翻转跨文化交际课程 　　摘要：翻转课堂是新技术遇到新需求时催生出的一种教学结构创新，其价值在于通过将有限的课堂时间用于差异化教学和高阶学习实现教与学效率的整体提升。文章旨在通过文献分析和跨文化交际课程的翻转课堂实证研究探索翻转课堂教学的具体实践。研究表明，翻转课堂的教学实践应该关注包括教学思维、互动模式、人际间关系和认知活动水平等四个维度的教学范式转变；通过对话教学法，翻转课堂可以增强学习者的自主性和内生学习动力，进而形成自组织的学习环境。 　　关键词：翻转课堂；教学范式的翻转；对话教学 　　[中图分类号]G40-057 [文献标识码]A [论文编号]1009-8097（2015）04-0071-08 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2015.04.011 　　2012年由我国教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》明确提出，高校教育必须将信息技术与教学深度融合，在信息化条件下，实现学生的自主学习。在网络和多媒体技术的推动下，翻转课堂（the Flipped Classroom）的教学理念正逐渐地融入教育实践，为促进自主学习和个性化教学开辟了一条重要路径。近年来，越来越多的国内学者开始关注并参与翻转课堂的研究。他们从教育史和教育学理论的宏观视角详实地介绍了翻转课堂，并结合中国传统的教育哲学提出了本土化的教学理念