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用“正常化”战术攻克心灵堡垒 　　〔摘要〕爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，它渗透在对学生的一言一行之中。对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者”那样的态度和方式对待他们，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。只要教师坚持用正确的心态和善意的眼光去看待问题，用真诚的爱心、信任与耐心去对待孩子，并和家长一起努力叩开孩子的心门，只要我们真诚而耐心地等待，无私地奉献，孩子就会来到我们身边，并允许我们走进他们心中。 　　〔关键词〕爱心；耐心；教育叙事 　　〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）19-0067-03 　　苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”对于教师而言，每个班级都有这样一些与众不同的孩子，他们被习惯性地称为“后进生”或“问题学生”。这些孩子可谓是“小错不断”且“屡教不改”，也因此成为留给老师印象最深的孩子，而转化这一部分孩子则是每个班主任教育生涯中的必修课。“一把钥匙开一把锁”，尽管问题学生的“小错”表现是相似的，但行为背后的原因千差万别。唯有用心观察，走进他们的生活世界，调整好自己的心态，用“