有意义学习在历史课堂教学中的落脚点.docVIP

有意义学习在历史课堂教学中的落脚点 　　历史学科素质教育的主渠道在历史课堂教学中，而历史课堂教学实施素质教育的落脚点则在于有意义的学习。所谓有意义学习，指的是以思维为主体的理解性学习，其特点是学生全身心投入学习，使其认识和能力得到发展，情感和人格得到完善，是一种真正发展人的学习。古今中外，任何成功的学习、有效的学习都是有意义的学习。根据有意义学习的原理和实践探索，我们可以将历史教学在促进学生有意义学习方面的基本要素概括为：认知停靠点、情感激发点、思维展开点和心灵交流点。下面我就结合历史学科的课堂教学，谈谈促进有意义学习的四个基本点。 　　一、认知停靠点 　　有意义学习不是凭空捏造的，它首要具备的条件就是学习者要有可以用来同化新知识的课程理念（即停靠点）。停靠点越多，就越能够促进学生进行有意义学习。就历史学科来讲，可以采用以下四种方式做认知停靠。 　　（1）利用图像、图表进行直观停靠。如讲述“一战”前帝国主义两大集团的形成时，因为列强间矛盾重重、错综复杂，传统的讲述法只能给学生以肤浅的认识，运用图示直观停靠法，推出图表。图示直观地显示各国之间矛盾产生的原因，再通过具体史实进行分析论证，提供逻辑线索，使学生便于理解。这样，学生的感性知识便上升到理性阶段，从而获得完整的历史概念。 　　（2）利用旧知识作为停靠点。我们知道，学生对历史新知识的掌握是以原有的知识为基础的。因此，利