3 两位数加减整十数、一位数（一）.docxVIP

生本教育教学设计学科数学主备人李芳执教人年级一年级课题两位数加减整十数、一位数（一）学习目标知识与技能　通过动手操作让学生经历探索两位数加减整十数（不进位）计算方法的过程，感受算法的多样化，能用自己喜欢的计算方法进行计算。过程与方法使学生能用所学的知识解决一些简单的生活问题，感受数学与生活的联系。情感态度价值观培养学生动手实践、自主探究以及合作交流的学习能力和积极的数学情感。教学重点???掌握两位数加整十数、一位数的计算方法。教学难点掌握两位数加整十数、一位数的计算方法。教学准备小棒、计数器。课时一课时一级备课二级备课前置性作业《两位数加减整十数、一位数的口算》前置学习小研究（1）学习内容：数学书第40页例1、例2.1、认真完成书上第40页的内容。2、一共有多少瓶矿泉水？（1） 24 + 3 = （瓶）我是这样算的：（2）24 + 30 = （瓶）我是这样算的：3、想一想：24+3与24+30有什么不同？请你设计两组类似的题目。合作探究展示（活动安排）一、复习旧知　　师：前一节课我们已经学习了整十数加减整十数的计算方法，用这样的方法完成下面的练习题。出示下面的练习题。40+50=20+30=40+50=3+3=11+5=12+6=　　抽学生回答，并让学生说说自己用的是什么方法，是怎么想的。　　师：看来同学们前面的知识掌握得不错。这节课我们就用这些知识来学习新的内容。二、新课教学1、教学例1　出示例1的月饼。　师：从图上知道些什么？引导学生说：左边有2盒和3个月饼，每盒10个月饼，2盒就是2个十，就有20个月饼，加上3个，就是23个，右边有3个月饼。　　师：问一共有多少个月饼，怎么列式？　　学生：23+3=师追问：你是怎么想的？　　指导学生回答：求一共有多少个月饼就是求左边的月饼和右边的月饼的和。　　师：怎样求23+3等于多少呢？能看图说一说计算过程吗？　　引导学生看图说：左边2盒月饼表示的是2个十，先把左边的两盒月饼放在旁边，用左边的3个月饼加上右边的3个月饼，3+3=6，最后加上左边的2盒月饼就是20+6=26。　　师追问：为什么不用左边的2盒去加右边的3个月饼呢？　　指导学生回答：左边是2盒，表示的是2个十，右边的3是3个一，2个十是以十为计数单位，3个一是以一为计数单位，它们的计数单位不一样，所以不能加在一起。　　师继续追问：为什么左边的3个能和右边的3个加在一起呢？　　指导学生回答：左边的3个月饼和右边的3个月饼，它们都是表示3个一，它们的计数单位是一样的，所以这两个数能合并起来。　　师：对了，从图上我们可以看出，左边的2盒月饼表示的是2个十，左边的3个月饼和右边的3个月饼都表示3个一，它们的计数单位相同，计数单位相同，它们的数位就相同，只有相同数位上的数才能相加。我们从图上可以看出，3个月饼和3个月饼合起来是6个月饼。6个月饼再和20个月饼合起来，就是26个月饼。　　师一边总结一边板书，如下图。　　师：我们还可以从数的组成来理解23+6，我们可以这样想，把23分成20和3，然后怎样加呢？　　引导学生说出3+3=6，20+6=26。师随学生的回答板书（如右图）。　　师：我们还可以用在计数器上拨珠的方式，验证23+3是不是等于26。　　学生计数器计算23+3等于多少，师巡视，并做相应　　指导。抽学生汇报。　　师：谁能来说说你的结果？　　学生：结果是一样的，23+3是等于26。　　师：你是怎样用计数器计算的？　　引导学生说：先在计数器上拨23，2拨在十位上，表示2个十，3拨在个位上，表示3个一，然后再加上3，3表示的是3个一，所以3应该加在个位上。最后十位上有2颗算珠，表示2个十，个位上有6颗算珠，表示6个一，就是26。　　师：加的3为什么要在个位上拨，而不在十位上拨呢？　　引导学生说：个位上的3表示的是3个一，十位上的3表示的是3个十了，题中只要求加3个月饼，没有要求加3盒月饼，所以就只能在个位上拨3个一。　　师：说得真好，我们也来像他一样一起说说，拨拨。我们先在计数器上拨23，注意，十位上的2表示两个十，在十位上拨2颗算珠，个位上的3表示3个一，在个位上拨3颗算珠；再加上3，3在个位上，表示3个一，所以我们也要在个位上拨3颗算珠，拨好了吗？　　学生：拨好了。　　师：是多少呢？　　学生：是26。　　师：上面我们采用了看图说23+3的计算方法，想数的组成说23+3的计算方法，拨算珠说23+3的计算方法，这些思考的方式虽然不完全相同，但是在计算时我们都关注了一个重要的问题，同学们知道在计算23+3中哪一点最重要吗？　　引导学生说出个位上的数对着个位上的数相加地最重要。　　师：对！只要遵照这样的计算方法，就能正确地计算两位数加一位数的算式。我们用这个方法来算一算23+4，42+6，5+21，73