2018版高中语文人教版文章写作与修改课件：第二章 第一节 从素材到写作内容 -语文备课大师【全免费】.pptVIP

第二章 材料的使用与处理 单元预览 材料有三种：直接材料、间接材料、发展材料。直接材料来源于生活，作者通过观察和体验得来。间接材料来源于各种传播媒介，作者通过阅读方式得来。发展材料来源于作者的大脑，是作者对已获取的直接材料和间接材料加工整理的结果。 实际上，写作中所使用的材料都要经过作者的头脑加工后才能变得清晰、鲜明、丰富起来。可是对材料进行选择、加工和使用的能力是非常复杂的。要想具备这种能力必须养成善于观察生活、善于捕捉生活中素材的良好习惯。要多积累生活中的素材，丰富自己的阅历。还要熟练掌握分析、转换素材的基本方法，找到运用素材的最佳方式。同时还应不断提高自身 文化素养，提升自己认识社会的能力。多读美文，从间接材料中借鉴吸收，逐渐形成自己的发展材料。 《从素材到写作内容》主要讲述了现实生活中的事例如何才能用于写作中，成为写作内容。它以生动的实例告诉我们，原始素材必须经过作者的筛选和提炼方能进入文章，成为写作素材。从素材到写作内容的过程实质就是作者对素材进行筛选、提炼并运用到文章中的过程。 《材料的有机转化》主要讲述了材料在写作实践中的运用问题，即运用同一则材料，要依据不同的文体和在文章中的位置及与文章中心的关系进行有机的转化，让材料更好地为文章中心服务才是目的。学完本节，掌握了材料转化的基本要领和纯熟技巧，在写作中就可以得心应手地转化材料了。 《材料的压缩与扩展》主要讲述了材料运用要详略得当，讲究恰当的转化方式，即压缩与扩展。学完本节，掌握了材料的压缩与扩展的方法，了解了材料详略各自的作用，就能准确恰当地传递自己所要表达的信息了。 第一节 从素材到写作内容 李贺从马背上得来“诗情” 唐朝大诗人李贺虽然只活了27岁，但其短短 的一生却为我们留下大量脍炙人口的优秀诗篇。 据说李贺的许多诗情是从“马背”上得来的。 《唐才子传》记载，李贺自幼身体瘦弱，但写诗 格外勤奋。每天一早，他就会骑着一匹马出门去 “寻找诗情”，后面跟着个服侍他的小童，小童身上总是背着一个用织锦缝就的袋子。遇到什么好景致或偶有所感，李贺便立即随手写在纸条上，然后扔进小童身后的袋子里；到了晚上，李贺便习惯性地摊开纸笔，磨好 情境引入 墨，取出小纸条，根据上面的句子加工提炼成一首首诗。“锦囊投诗”的典故即由此而来。 由于李贺一生勤奋，虽然他的创作生涯并不长，却留下了许多优秀诗篇，而且风格独树一帜，在诗坛上占据着重要的位置。据说当时的大文学家韩愈、皇甫湜读到李贺的诗时，大为惊异，还以为他是一个年过半百、饱读诗书的大学士呢。 自主学习 明确目标 初步感知 课堂互动 交流互动 探究疑难 升格导引 病文升格 补长短版 内容索引 训练强化 典题训练 强化写作 自主学习 1 “内容充实”是高考写作的一个基本要求。“内容”是指写进文章里的思想感情、人物、事物和数据资料等等。“内容充实”就是要求考生在平时应注意观察、分析、积累，在写作时坚持言之有物，不以假话、大话、空话填充文章。具体地说就是：记叙文中记叙要素完整，人物事件具体实在，对重要的人、事、物、环境要有较详细、生动、形象的描写；议论文中的议论要素明晰，说明深刻、透彻，论据充足；抒情性文章就应当在精当的叙事基础上抒发能感动自己、打动读者的感情，而不宜罗列事件。“内容”最普遍的问题是单薄，能够有力地表现和说明中心的材料太少，不典型，不新鲜，不管写什么题目都是那几个“永恒” 的例子。因此，考生要围绕中心选用那些有代表性的、能反映事物本质的、揭示事物深度的材料。“内容充实”要在材料中体现，材料的充实与否，关键在于是否准确、全面地展开中心。 2 从原始素材到写作内容必须经过作者的筛选和提炼，这个筛选、提炼的过程就是艺术再加工的过程。再熟悉的材料也要经过裁剪、提炼加工后才会产生亮点，放出光芒。这种筛选和提炼会因人而异，因需要而异。 首先，要努力地去理解素材，认真分析素材各部分的属性和联系，从而获取素材内在的意义。 对直接素材(如自身经历的事情)要进行筛选、过滤、调整视角，做到从感性认识向理性认识的提升，然后根据写作需要将原始素材剪裁，组合成艺术形象。对间接素材(如图文资料)要先立足整体，发现本质意义，提升其高度，再着眼局部，挖掘相关意义，拓展其深度。 其次，从捕捉“中心印象”入手，提高认识水平，把握素材运用的最佳切入点。 “中心印象”就是在所有的印象中给我们感觉最强烈的那部分。抓住这样的“感触点”，再结合社会现实，从零碎的社会现象中，“杂取种种，合成一个”，挖掘人性的共同处，定会找到一个与众不同而又深刻的切入点。 3 例文一　《汗水中的启迪》 《汗水中的启迪》的作者抓住自己感受