Unit4_Part3(Task9-12)_教学设计.docVIP

Unit4 Part3 (Task9-12) 教学设计 一、教学内容与分析 Task 9: Think, write and read. 本部分通过一年当中十二个月份的表达来对月份单词进行复习。教师应抓住最后的复习机会为学生进行月份单词拼写与读音的梳理。教师要充分调动学生的兴趣和积极性，可以通过联想记忆的方式准确记下每个月份的英文表达。 Task 10: Let’s do an interview. 任务10是任务9的延续。教师带领学生完成一年中十二个月份的认读与拼写后，自然而然地引出新的题：What holidays do you know? And in which months are they? What do people usually do during these holidays? 让学生带着这些问题，分组完成访谈的任务。然后还可以通过小组汇报的方式在全班进行展示。 Task 11: Listen, write and read. 本部分通过听、写出的方式给大家展示了Gao Wei和Kate对年之中的四个季节进行对话的场景。教师引导学生说一说与四季相关的信息，听录音，完成对话内容。本部分不仅考学生对语法、词法、习惯用法等英语基本知识的运用能力，还考查学生的阅读理解能力。因此，对于上下文的把握十分关键。 Task 12: Read, write and talk. 本部分是由季节话题生出一系列子话题，如How many months are there in each season? What’s the weather like in each season? What activities can people do in each season? 等。教师引导学生由问答的顺序连词成句，组句成篇，最终能将语片段连贯起来进行简单描述。 课前准备 教师准备或电脑，Listen, write and read部分的音频文件。在课上相应环节学生播放音频材料。 三教学步骤与建议 热身/复习Warm-up / Revision) 教师通过播放月份歌曲，让学生在欢快的节奏中感受英语单词的韵律（尤其是长单抓住其发音律特点，就会发现并不比短的单识通过歌曲的面的学习环节进行热身与铺垫。 呈学习任务Presentation ) 1) Task 9: Think, write and read. 在书写个月份单词方面，对于个别相对较长的月份单词， November等，学生记忆起来存在定困难，因此教师应总结规律，帮助学生记忆例如一、二月都是以相同的-uay结尾，前面的Jan和Feb又恰好是两个月份的缩写形式，学生记忆起来相对容易；九、十十二月单词词尾都是-mber，学生只需记住每个单词前面不同的部分，这样大大减轻了学生对于较长单词的记忆负担。 在学生完成十二个月份的填写后，教师组织学生分角色朗读句子，如，男生说January女生说is the first month of the year，然后男女生互换角色。另外，教师也可以组织学生分组完成句子的朗读任务。 2) Task 10: Let’s do an interview. Step 1教师将学生分为6组，每组负责两个月份。每组当中选出一名英语水平较好的学生担任采访者，名学生做记录员，一名学生做汇报者（在采访者提问时，记录员和汇报者也可参与回答），其余学生做被采访者。 Step 2在小组内，采访者负责提问，如What holidays are there in January?其余学生根据自身已有知识可分别作答，如New Year’s Day,记录员负责记录。根据学生回答的节日， 采访者继续发问：What do people usually do on New Year Eve? 记录员记下人们在节日中开展的活动，如 Counting down, Having party with friendsHugging and kissing family members 等。 Step 3记录员负责整理好信息，交给汇报员，汇报员在教师的带领下进行小组汇报，如：On New Year’s Eve, people usually have party with friends，singing and dancing and counting down when the New Year is coming.… 3) Task 11: Listen, write and read. ) 听前预测。在做听、写活动之前，教师带领学生根据已有信息进行预测，对即将听到的内容进行预测。如通过文中所示Gao Wei和的对话Hi, Kate! Let’s talk about the seasons.可