《窃读记》第二课时教学设计（含课后反思）.docxVIP

第周第一课第2课时课题：窃读记教材简析本文语言朴实而又生动感人，教学时要重视朗读，尽可能地引导学生绘声绘色地朗读。文章虽没有曲折的情节，可作者的内心却因窃读而波澜起伏。要引导学生入情入境地读出作者与书相逢的惊喜、匆忙窃读的快乐与惧怕、雨天读书的开心、与书相别的留恋与满足……学情分析学生很容易找到文章中对人物的动作、心理描写。在理解准确用词上和表达方法上需要教师相继引导，深刻体会。教学目标1、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动，领悟一些表达方法。2、有感情地朗读课文。教学重点体会作者用词的准确生动，领悟一些表达方法。教学难点体会作者用词的准确生动，领悟一些表达方法。教学准备教师的准备：制作ppt学生的准备：搜集名人读书的故事或读书名言。完成预习作业。教学过程教师活动学生活动二次备课一、复习旧课，导入新课1、导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读。3、这节课我们要品读“窃读”的滋味。二、学习课文。1、自主品读“窃读”的滋味。a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”教师预设：（我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？　“急匆匆地赶”，“