《草房子》读写一体课教学设计定.docxVIP

秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里生出要用手指头醮了一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望。纸月戴了一顶很好看的凉帽，一路走，一路轻轻地用手抚摸着路边的玉米叶子。那时，玉米正吐着红艳艳的或绿晶晶的穗子。纸月不太像乡下的小女孩，在这样的夏天，她居然还是那么白。她的脸以及被短袖衫和短裤留在外面的胳膊与腿，在玉米丛里一晃一晃地闪着白光。白雀在田野上奏，总会把很多目光吸引过去。她就那么不显山不露水地奏，但在人眼里，却有说不明白的耐看。她往那儿一站，像棵临风飘动着嫩叶、还未长成的梧桐树，亭亭玉立，依然还是很耐看。将特点细描进行到底——基于《草房子》的人物外貌描写读写一体课设计文本解读：《草房子》是儿童文学作家曹文轩的代表作，作品以细腻的笔触描写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。曹文轩的文字优美，对人物外貌的刻画也独具匠心。本课节选了文本中秃鹤、纸月、白雀三位人物的外貌描写，借助他们引导孩学习用特点细描法描写人物外貌。学情分析：本设计是针对四年级的学生设计的，三年级时，学生对于人物的外貌描写有过接触，但仅仅停留在将人物的身体部位一一列举出来。进入四年级，学生对人物的外貌描写应有所提升，以《草