unit4Don’t eat in class第一课时教学设计.doc

芝田一中“新基础教育”研究教学设计 学校设计者授课日期2018.3.7 课题 Unit 4. Don’t eat in class. (Section A 1a-2c) 课型 新授课 教学 目标 通过口头练习和思考，能初步掌握祈使句，能运用目标语言谈论校规。 通过听力练习，能够在听的过程中做到有目的地获取有效信息。 通过情境创设训练，能够运用4-5句话较详细地描述校规、家规等不同场合规则。 重点 难点 能够正确地使用can、can’t、Don’t型祈使句来表达各种规则。 教材 分析 本课是本单元的第一课时，话题取材于日常课堂规则。1a利用他们已有的经验进行学习建构。2a-2c重点学习在口语交际中如何运用情态动词谈论学校规章制度，教材内容是谈论自己学校的校规，通过听说活动导入到口头讨论规章制度的情境中，让学生体会、学习不同语体中目标语言的表达，本课时在整个单元中起着话题导入的作用。本单元内容贴近学生日常生活，所含功能句都是学校生活中的规则，因此课堂任务侧重培养学生的语言实践能力。 学情 分析 学生已经掌握了情态动词can的用法，为本课祈使句和情态动词must的引入打下了一定的基础。同时学生之前已经学过校园及家庭生活的一些日常安排的词汇，为本课开展校园及家庭规则的描述积累了词汇。部分同学对于情态动词后用原形动词的语法规则还不够深入，需要通过语法总结强调这一语法现象。对于词汇、动词短语运用的灵活性、丰富性，部分学生还有欠缺，可以在课前引入复习一些旧知，发挥学生优势，引导学习自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。学生应该能够理解祈使句和陈述句、疑问句的区别及特点，并能在日常生活中见到祈使句时能够理解其中的含义，并能够简单地表达与自己息息相关的一些规则。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图和活动目标 Ⅰ.Warming-up T greets Ss T let Ss preview1a-2c Ss greet T. Ss preview1a-2c 为课堂的导入打下基础。 Ⅱ. Lead-in 1. Show some signs 2. Present the task ·T Show some signs to Ss. T presents the question “What is the meaning of this sign? ”. Ss think about their meaning. . Ss try to say out their answers. 以指示标志导入本节课，让学生更容易理解祈使句和功能。 了解学生关于这一话题的语言储备。 以任务驱动接下来的学习活动。 Ⅲ Task cycle Task1. Show some pictures about school rules Think about and answer Show some pictures, lead Ss to talk about and make their conversations (3)Talk about pictures . (4)Show the same pictures and say out the rules. (5)Show more pictures and talk about. T presents two questions “What can we do at school or in the classroom? What can’t we do? ” T leads Ss to talk about one picture. T Shows the example. A:Can we be late for class? B: No, we can’t. We can’t be late for class. A:So, don’t be late for class. T has Ss to make their conversations and practice with their partners. T guides Ss to talk about the rules in these pictures. T has Ss talk about these pictures using . conversations and rules. Ss think about and answer . Ss think about and try to answer. . Ss practice new sentences according to the example and show. Ss