《倍的认识》基于标准的教学设计.docVIP

《倍的认识》教案 教材来源：小学三年级《数学（上册）》教科书/人民教育出版社2013年版 内容来源：小学三年级《数学（上册）》第五单元 主 题：倍的认识 课 时：第1课时 授课对象：三年级学生 设 计 者：王林林/郑州航空港区土墙小学 目标确定的依据 1.基于课程标准的思考 《数学课程标准（2011年版）》指出在数学课程中，应当注重发展学生的数感，建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。因此，本课应结合具体情境让学生理解倍的含义，表述实际问题中的倍数关系。 2.教材分析 本节课是小学数学人教版三年级上册第五单元“倍的认识”的第一课时，“倍”是一种数量之间的关系，是小学数学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念。这节课的学习为后面学习求几倍数的问题和用“倍”的知识解决实际问题奠定了基础。教材为“倍的认识”提供了小白兔吃萝卜的情境图，旨在让学生结合具体情境理解倍的含义。 3.学情分析 三年级学生具备了一定的自我控制能力、动手操作能力、新旧知识迁移的能力，这些都为学生学习新知做好了铺垫。同时，虽然其思维已有向逻辑思维过渡的趋向，但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，因此在教学时还是应以具体形象思维为主，在教学“倍的认识”时，可以让学生通过摆、圈、画等活动，使学生初步理解“倍”的概念并解决生活中的实际问题。 目标