《循环小数》案例分析.docVIP

《循环小数》案例分析 课堂实录： 第一环节：游戏引入，初步感知“循环”的意义。 师：我们一起来做个拍手游戏，我先拍，你们再拍。 生：好。 师拍手：X XX 生：X XX X XX X XX 师： XXX 生：（急不可待） XXX XXX XXX 师：老师还没拍完你们就知道怎么拍了，如果一直拍下去会怎么样?(生：拍不完。)从刚才的拍手游戏中你发现了什么？ 生1：循环 生2：无限 师不置可否，随机板书循环。 师：你能从生活中找出这种现象吗？ 生： 1、一年四季，春夏秋冬。 2、电扇 3、呼吸（师解释：一呼一吸） 4、植物生长（师解释：种子发芽、生长、开花、结果）…… 师：看来生活中的这种现象真不少。其实数学中也有这种现象，例如：出示已提前准备在黑板上的题目： 1、 2、4 3 7 4 3 7 4 3 7…… 学生手举得高高的，纷纷说出循环的图形或数字，老师一一肯定。接着问：为什么要用省略号，不用行不行？ 生：不行，省略号表示有很多，写不完。 接着老师说了，数学中有一种数叫循环小数，今天我们一起来学习循环小数。板书课题。接着出示了学习目标，生齐读、自读各一遍。 分析： 第一环节到此结束。仔细审视以上环节，我有以下几个思考： 第一、这是一节概念课，概念的引入是概念课教学的关键环节，这一步做得如何将直接关系到学生