《 红虾》案例分析与反思.docVIP

PAGE PAGE 1 18 红虾 一、教学内容： 　　　　湘教版小学语文五年级下册第十八课《红虾》第二课时。 二、课时目标： 1、正确流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会重点词句的含义。 　　　2、感知画家的人生经历及其品质，培养学生正确的人生观、价值观，陶冶学生情操。 　　　3、了解插叙的叙述方法。 三、重点、难点： 　　　　读懂课文内容，理解重点词句的含义，感受凡·高的高尚情怀。了解插叙的叙述方法。 四、过程与方法： 　　　　引导学生读中感悟，抓住重点词句品读，探究交流。 五、情感态度与价值观： 　　　　感知画的家伟大与平凡，培养学生正确的人生观、价值观，陶冶学生情操。 六、教法： 　　　　引导、点拨法 七、学法： 　　　　朗读、感悟、探究、交流 　八、教学准备： 　　　　根据教学内容设计的课件 九、教学时间 两课时 十、 教学过程 第二课时 谈话导入 师：孩子们，你们喜欢画画吗？ 今天，我给你们带来了几幅画，一起欣赏欣赏吧。 （出示凡高的代表作品） 怎么样？看后有什么感受呢？ （出示红虾图）对于这幅画，你想给他起个什么名字呢？为什么呢？我觉得你不但会欣赏，而且能懂画家的心。这幅画就是《红虾》。 （板书课题：红虾） 品读课文，了解凡高。 师：刚才我们所欣赏到的几幅画均出自于一个人之手，你们知道他是谁吗？ 对！是荷兰画家凡·高。（板书：凡·高）。 凡·高，全名文森特、威廉、凡高，是十九世纪人类最杰出的艺术家之一，后期印象派的代表人物，他一生创作了将近二千幅作品，至今在世界绘画史上享有极高的声誉。单他的这一幅《红虾》就拍卖了数千法郎，相当于人民币 好几万元，还有刚才的那幅《鸢尾花》更是拍卖了5700万美元，而《加歇医生肖像》竞卖出8250万美元的天价。照这样推算，你们认为凡·高应该过着怎样的生活呢？ 三、了解梵高生活的贫困。 可事实并非如此。今天我们继续学习《红虾》这篇课文，请打开书67 页，用自己喜欢的方式自由读课文，找出描 写凡· 高生活状况的自然段，用波浪线标出来， 一边读一边想，凡·高当时过着怎样的生活。 生读课文。 朗朗的读书声告诉老师，你们都很投入，那梵高生前是怎样生活的呢？你找到是哪一自然段？（第2自然段）读读吧。你能用一个词来概括梵高当时的生活吗？你认为梵高当时过着怎样的生活呢？你又是从哪一段知道的？ (第3）读给大家听听吧。 （板书：贫困无助） 当他向兄弟诉说自己的贫困无助的时候，他的心情是怎样的？那应该怎样来读？ （指导读出伤心难过的语气） 再试试好吗？这次，他读得怎样呢？对，语速要放慢，语调要放低。对如此穷困潦倒的梵高，你同情他吗？那你也来读读吧，把你的同情融入到朗读中去吧。太感人了，谁还愿试试？听了你们的朗读，真让人垂泪，可梵高写给兄弟的信中他只是在诉说自己的可怜吗？他还说到什么？那由这一句，你又想到什么？对，再艰苦的条件，也不能阻止他对理想爱好执着的追求。凡高在那样贫困艰苦的条件下，却依然坚持自己的追求，哪怕后来不获得那样的成功，他也不丧失自我。这给我们的人生以启示——坚持自己的理想追求，不在艰苦的环境中丧失自我。 正是这样，贫困无助的凡·高，为了他热爱的绘画事业，为了生活，他冒着凛冽的寒风，来到一家小画铺，希望老板能收购他刚刚完成的静物画—红虾。还算幸运（点击幻灯）， 小画铺的老板勉强购下了他的这幅静物画，给了他五个法郎。从勉强这个词，（点击幻灯）你看出了什么？ 老板既然是很不情愿，为什么又买下了呢？(梵高苦苦的哀求)你能想像到当时是怎样的情景吗？（让生想和说） （嗯，你们的想像力真丰富！）是啊，就是因为梵高的苦苦哀求才得来五个法郎。由此看来，这五个法郎来得很不容易。对凡·高来说，算是（最大的恩宠了。）是非常难得的。 三、感悟其伟大的爱。 师：所以他（做动作，引导生说句子后）（点击幻灯。） 师：（比较句子）请同学们比较一下这两个句子， 1 他紧紧地攥着这五个法郎，赶忙离开了小画铺。 2 他攥着这五个法郎，离开了小画铺。 请两个同学来读读这两句话，哪一句好？为什么？ 生：从“紧紧地”看出凡·高非常珍惜这来之不易的五个法郎。 从“赶忙”看出他怕老板反悔。 生：“赶忙”也说明他要急着去交房租。 师：那你觉得应该怎样读，才能把这个意思读出来呢？ 你们能把他读好吗？（你读）、（男生读）、（女生读） 从你们的朗读中，我也体会到了这五个法郎对凡·高来说太 （重要）了，凡高太需要这五个法郎了。板书（五个法郎） 孩子们，假如你就是当时的凡·高，你会用这五个法郎做些什么呢？ 那梵高会拿着这五个法郎做什么呢？（点击灯片）下面，我们四人一组合作读课文，看看凡?高拿着这五个法郎做了什么？在你最受感动的地方作上标记，把你的感受写在