Lesson_7_Always_Have_Breakfast!教学设计.docVIP

冀教版 六年级下册 Lesson 7 Always Have Breakfast! 教学分析 学生分析 本课的教学对象是六年级学生，具备一定的语感和英语学习能力，能够听懂并且很快的掌握本节课所学的内容。本课生单词不多，但与学生生活息息相关，所以学生会非常有兴趣学习本课。因此要考虑到在完成教学目标的前提下，如何设计活动，使学生在巩固以往语言点的同时进行知识拓展，让学生习得更多语言，以使学生的语言得到丰富，使之能正确运用所学知识进行交流。培养学生学习和使用英语的兴趣和方法。 教材分析 本课是冀教版小学英语第六册第二单元的第七课，整个单元都是围绕如何保持健康展开。通过本课的学习，要求学生学生会表达事物的健康状况，以及通过语言情境的创设，掌握并运用How often句型。帮助学生明白早餐的重要性，培养学生健康的早餐习惯。 教学目标 知识与技能目标 （1）学生能够听懂、会说、认读和书写词汇healthy，strong （2）能够熟练地运用How often引导的特殊疑问句及回答与他人健康的生活方式。 （3）通过多种课堂活动培养学生综合语言运用能力，引导学生通过实践、合作等学习方式，培养学生合作学习的意识，提高与他人交往的能力。 情感态度目标 1. 调动学生学习积极性，使学生在不断体验成功的同时，增强学习英语的自信心。 2. 倡导健康的生活方式，帮助学生明白早餐的重要性，培养学生健康的早餐习惯。 教学重难点 （1）能听、说、读、写本课词汇。理解How often …？…　times a…，能正确理解，掌握对话的内容，并能流利地朗读课文内容。 （2）难点：How often …？…　times a…句型的理解和运用。 教学准备 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 Warming-up and leading-in Greetings and Revision 经过简短的问好之后， 教师播放歌曲 “Are you strong?” 在轻松的氛围中展开本次教学，为新知识的教授进行铺垫 T: Are you ready for our class? Good morning! T：Let’s enjoy a song, OK? 2针对歌曲内容，转而提问学生“Are you strong?” 学生利用所学知识，组织自己的语言。 S: Yes. Good morning. listen to the songs. 互相问候，轻松开始本课的学习。 歌曲导入使学生很快地将身心融入到课堂的英语气氛中，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。而且歌曲内容与新授知识相关，为新授做铺垫。 Presentation and Practice 1.New Words: strong, healthy A教师借助图片及肢体动作，帮助学生理解并掌握单词的意思，如教师拍拍胸膛，然后做出“strong man”的样子，同时说“strong” “healthy” B强调字母及字母组合发音 /s //tr / / ?:?/, c. 调动学生利用肢体语言表现 strong and healthy,增加趣味性,并引导学生表达身高，体重。 T: Can you show? T：Oh, yes. How tall are you? 2. Let’s practice! Finish Let’s do it part1. 个别学生展示 3.教师将话题引到吃早餐可以保持身体健康上。 T: Everyone wants to be healthy and strong. But, what should you do first? Can you guess? Yes! Always have breakfast. 3. Listen and answer a. T：My friend Kim also wants to be healthy and strong. Let’s listen how often Kim had breakfast last week. b. 出示表格，Let the students guess which day she didn’t have breakfast. 4. 观察图片回答 When did she have breakfast? c. 教师以询问的方式了解学生们吃早饭情况,并为小组活动做示范。 How often did you have breakfast last week？ When did you have breakfast? d. pair work(小组活动，针对重点句型进行操练，了解对方吃早餐情况) 5.Watch and judge T: Kim did good work, b