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3D打印技术与事故致因理论教学研究 　　【摘 要】3D打印技术发展迅速，但在事故致因理论教学方面还没有突破，传统教学存在不形象、不具体、不可拆分等问题；本文分析了事故致因链的发展过程和存在的教学问题，通过3D打印技术对事故致因链教24Model进行了设计、打印和效果测试，证明了采用3D打印技术教学可行且有良好的效果；同时提出了3D打印技术在事故致因理论应用中的发展方向。 　　【关键词】事故致因理论；3D打印技术；24Model；教学 　　中图分类号： F426.63 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）01-0023-002 　　【Abstract】The rapid development of 3D printing technology， but there is no breakthrough in the theory of accident causation， the traditional teaching has some problems， such as non-image， unspecific and unsolvable problems. This paper analyzes the development process of causal chain and existing teaching Problem， through the 3D printing technology to cause the cause of the chain teaching error 24Model was designed， printed and the effectiveness of tests proved that the use of 3D printing technology is feasible and has a good effect； also proposed 3D printing technology in the application of accident causes theory Direction of development. 　　【Key words】Accidental cause theory； 3D printing technology； 24Model； Teaching 　　0 引言 　　3D打印技术是一种新兴制造技术，它是指在计算机控制下，根据物体的计算机辅助设计（CAD）模型通过材料的精确堆积，快速制造任意复杂形状的成型技术 。与传统制造业相比其简化了制造程序，降低了研究成本。新材料技术成熟，打印材料价格不断下降，被大多数人所接受 。在我国工业设计、建筑、航空航天、医学、教育等领域已经有了广泛的应用。近年来，在教育领域出现了Solid Learning教学模式，它是指在教育中集成快速成型和数字制造技术，为教师和学生提供可下载的资源对象文件，通过 3D打印系统创建物理原型[1]。在这个模式中由专业设计人员设计建立数字模型库，教学人员可以直接下载、打印其中的任何模型。对高等教育，3D打印作为创新平台，可用做快速实现创新性设计的目标[2]。2016年，解放军总医院主治医师李忠海把3D 打印技术在骨科临床教学中进行了应用，结果显示有助于研究生短时间内理解并掌握相关内容[3]。在安全管理学中，事故致因理链是事故致因理论教学中最重要的内容，授课一般采用多媒体教学，平面PPT辅助。虽然采用了现代化设备但也存在不少问题，授课过程进行枯燥的文字讲解，导致事故致因链不形象、不具体、记忆难。而且事故致因链较多无法同时展示，对比学习困难；事故致因链各模块无法拆分组合，不能启发教学；事故分析仅仅停留在纸面上，无法快速掌握分析技巧。因此将事故致因模型实体化对事故致因理论学习有十分重要的意义，而3D打印技术为其提供了可能。 　　1 事故致因理论教学研究 　　1.1 事故致因链 　　事故致因理论是事故预防的重要理论基础，其最重要的内容之一是事故致因链，完整的事故致因链体现了事故发生的作用路径，它把事故和事故的原因连接成一个链条，使人能准确定位事故发生的原因以及找到事故预防的措施。事故致因链大体可以分为以海因里希[4]事故致因链为代表的古典事故致因链、以伯德与罗夫斯特的事故致因链为代表的近代事故致因链和以事故致因“2-4”模型[5]为代表的现代事故致因链三个阶段。 　　1.2 教学难点 　　据不完全统计事故致因链多达十几种，一直以来采用常规多媒体授课方式，对于模型的教学以及推广使用存在诸多不便之处：授课过程采用PPT展示、文字讲解的方式使学习过程只能从文字开始，记忆比较困难，对其中的因果关系、模块层次理解不深刻，无法较快熟