《美丽的家乡美丽的灯》教学纪实与评析.docVIP

《美丽的家乡美丽的灯》教学纪实与评析 　　 教学内容： 　　 教科版小学语文3年级下册。 　　 教学目标： 　　 1.用好本单元课文，抄写、仿写、改写，用别人的词汇构建起自己的语言库。 　　 2.指导学生认真观察，抓住景物特点，写好特点，掌握写景文章的基本结构、基本写作方法。 　　 3.锤炼词句，为语言着色，描绘出冰灯、彩灯的奇异美丽和自己对家乡美景的感受，让学生懂得真情实感才动人这一基本写作原理。 　　 教学重点： 　　 学习仿写，按一定的顺序，写好冰灯的样子。 　　 教学难点： 　　 抓住冰灯的特点，合理想象，写出自己的独特感受。 　　 教学流程： 　　 一、创设情境 　　 师：同学们，我们生在望奎，长在望奎，望奎是我们共同的家乡。同学们，你们爱自己的家乡吗？大声回答我。 　　 生：爱！ 　　 师：你想用什么样的词语来赞美可爱的家乡，用什么样的句子来歌颂美丽的家乡？ 　　 生：风景如画、地肥水美、诗词之县、人杰地灵…… 　　 生：家乡像妈妈一样，我在它的抚爱下成长。 　　 生：街道宽了，楼房多了，广场多了，人们有了很多休息娱乐的地方……家乡发生了翻天覆地的变化。 　　 生：望奎小城，温馨宁静，快乐祥和。 　　 评析：家乡是每个孩子心中的圣地，提起家乡，孩子的热爱之情是由衷的，他们用自己最热烈的语言赞美家乡，这份热情，为下一步学习习作营造了气氛，准备好了情绪。这样的导入设计牢牢地吸引了学生的注意力，激发起学生的学习兴趣。 　　 师： 今年春节期间，县委县政府为了丰富市民的节日生活，美化市容环境，实施了亮灯工程。一时间高楼商铺灯火辉煌，大街小巷流光溢彩。让我们再次回顾那美仑美奂的节日瞬间（播放录像）。这么美丽的灯景你去看过吗，画面上的灯都在哪里？你还看过哪里的灯？ 　　 （生交流看过的冰灯、彩灯。） 　　 师：你愿意用手中的笔把这美丽的景色写下来吗？ 　　 二、指导写作 　　 师： 今天我们就来学写一篇《美丽的家乡美丽的灯》（板题）写我们家乡的灯，你还想用什么样的题目？ 　　 （生拟更多的题目。） 　　 师：这么多地方都有灯，你最想说说哪儿的灯呢？一定要选你最熟悉的、印象最深的，你最喜欢的灯来说。 　　 （生同桌互说、组内交流。） 　　 师：确定了写哪里的灯，怎样写灯，要从哪下笔呢？ 　　 （生思考。） 　　 生：看来真是看灯容易写灯难哪！别犯愁，有位大师为我们这次习作提供了范本，他就是巴金先生。 我们学过了他写的课文《香港之夜》，你还记得他的写作思路吗？巴金是在哪里看灯的？ 　　 生：海上，从远处看灯，渐行渐远。 （师板书。） 　　 师：让我们看看作者是怎样写香港灯景的。 　　 生：（打开书，看《香港之夜》五、六自然段）生读分析，香港灯景的特点：明亮、繁多、变幻。 　　 师：这是远看香港灯景的特点，望奎的灯，有没有这几个特点？ 　　 生：有。 　　 师：再想想，除了这两个特点，站在街上或元宵灯会的大门前往远看，那些灯还有什么特点？ 　　 生：颜色很漂亮。 　　 师：对。巴金在船上看香港，距离很远，所以看不清灯的颜色，而我们即使在远处看，也不是离得太远，所以能看到漂亮的颜色。同学们观察得真仔细，也动脑想了。现在我们要写远看灯景了。刚才的这两段用来写望奎的灯行不行？ 　　 生： 行，写远看灯的样子很有特点，可以用上。 　　 师：能全用上吗？再仔细看看。 　　 生：指出哪些话不可以用，哪些话可以仿照改写。 　　 师：我们就仿照这两段，该删的删，该改的改，加入自己的话，如写灯的颜色等，来写望奎灯景。 　　 评析：摹写是写作的第一层基础，学习经典名著的布局谋篇，使学生很快掌握写景文章的构架，学习准确、传神的词句，积累相关词汇，为以后写此类文章打下基础。 　　 师：要动笔了？别忙，同学们想一想，用优美的语言，饱含深情地、满怀赞叹地写美景，我们学过的哪篇课文里最典型？ 　　 生：《桂林山水》。 　　 师：谁来背一段？ 　　 生：桂林的山真奇啊！桂林的山真秀啊…… 　　 师：那我们写这篇文章―― 　　 生：（接）也可以这样写。 　　 师：谁来仿照说几句？ 　　 生:望奎的灯真多啊 …… 　　 师：这里的灯真亮啊…… 　　 师：好,这次我们开始吧,结合仿写把你自己的想法写出来。 　　 （师指仿写成分较大的同学读并说一说这样写的感受。） 　　 评析：仿写要灵活机动，不止以一篇文章为范本，这样的训练促使学生在课内外阅读中注意积累词句。这一段指导也让学生在写景时注意融入感情，情景交融的文章才更丰满，具有感染力。 　　 师：巴金观灯始终在船上，《香港之夜》通篇写远景，我们更有利的条件是大家可以很近地去看灯。今年元宵灯会的时候你都看到了什