初二语文下册《雪》反馈课型导学案人教新课标版.docVIP

主备人 科 目 语文 编 号 课 题 雪 授课教师 授课时间 授课班级 审核人 审批人 学 习 目 标 1、了解江南的雪与朔方的雪各自的特点。 ??2、品析文中的两幅雪景图。 3、学习借景抒情的表达方式 重 难 点 预 测 1、领会散文诗所抒发的作者思想感情及蕴含哲理 2、体会散文词所折射的意境。  学法指导 导 学 过 程 续备、补备 学生笔记栏 朗读小建议： 读散文诗 要读出感情，需要注意、停顿适当， 语速疾缓的适中， 语调高低的讲究。 动脑能力大比拼：哪一个小组能在比较短的时间内，把下列问题准确的解释出来，就是本环节优胜小组。 烘托作用， 烘托，原是指中国画的一种画法,用水墨或淡彩点染轮廓外部,使物像鲜明。在文章中，是指以景物衬托主要人物或重点要表现的事物,使其形象更明显突出。如《在烈日和暴雨下》一文中，描写了天气的热： 托物言志托物言志就是通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。 采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的 HYPERLINK /view/1097766.htm \t _blank 写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。 一、自主预习 （5分钟） 1、你会给下列加点的字注音吗？ 温馨小提示：要再多读几遍课文的前提下和同学合作完成。 磬( ) 口? ?? ?? ???脂粉奁( )? ?凛 ( ) 冽( )? ? 粘( )结　　  2、你能比较有感情的朗读这一散文诗吗 朗读比拼方式：小组内比赛朗读后，选取朗读比较具有感情的学生，被选取的学生选择自己比较喜欢的名句与其他小组学生比拼。 看看那一个小组选出的学生读的准，读情丰富。读出散文诗的味道。 二、挑战展示（25分钟） （ 一）、认真阅读课文第一自然段，思考：  1、作者以异常热切而深沉的笔调描绘了南国一幅（ ）图，展现了（ ）的景象。  2、作者写这段的思路是：先写（雨），次写（雪），进而写（花），最后写（蜜蜂），这种写作顺序是（先静后动）。  3、作者写“雪野中”“血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花”和“雪下面冷绿的杂草”以及蜜蜂等，作用是什么？  参考意见：起烘托作用，为了突出雪的色彩，营造优美宜人的意境。  4、江面的雪野中：血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花和雪下面冷绿的杂草以及忙碌的蜜蜂，由此可以联想到英国诗人雪莱的一句名句是： 答案：冬天来了，春天还会远吗？  5、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。作“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？[课后第二大题1小题]  参考意见：“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。  6、际是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）[课后第二大题2小题] 参考意见：“青春”“处子”都是最富有生命力的状态，这里是指江面的雪蕴育着生命。 （二）、阅读课文第二、三自然段：  1、用一句话概括这两个自然段的大意。  参考意见：江南的雪给孩子们带来了无限的快乐。  2、找出作者描写江南的雪的一些词语，并体会作者对江南的雪所蕴含的思想感情？ ? ?参考意见：洁白、明艳，闪闪生光。——表达了作者的喜爱之情。  3、南方的雪很美，读第三自然段，想一想南方的雪给作者留下什么遗憾没有呢？  参考意见：有。因为它未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久。  师小结：江南的雪有一个色彩斑斓的环境，它有一种温润的美，一种丰富多彩的美。江南的雪，透露着盎然的生机，蕴育着蓬勃的生命。雪中的景，雪中的人，都融入了作者对南方冬天美好的回忆。但是它未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久。这不能不说是一种小小的遗憾。江南的雪具有什么特点？ 滋润美艳，隐含生机。但不能持久。 （三）、认真阅读课文第二大部分，思考下列问题：  1、找出描写朔方的雪的句子（或者说突出写了朔方的雪的什么特征）？[提示：抓住形态、动作描写]? ?从拟人的角度来分析，朔方的雪具有人的哪些性格？??? ???句子有：? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ??