北京版生物初一下册《呼吸系统》精品表格式教案设计.docVIP

课 题 6-2-2呼吸系统 课 型 实验 日期： 知 识 目 标 通过出示人体呼吸系统的组成模式图、图片及视频资料等活动，学生能够描述人体呼吸系统的组成和功能以及呼吸系统的卫生保健常识，说明肺的结构与功能相适应的特点以及吸烟的危害。 能 力 目 标 通过对人体呼吸系统组成模式图的观察、教材的阅读，得出呼吸系统的组成以及相应的呼吸系统的卫生保健常识；通过组织学生进行猪肺的实验观察、讨论活动，分析得出肺泡与功能相适应的结构特点。 情感 态度 价值 观目 标 通过呼吸系统知识的学习从中养成良好的卫生习惯，逐步认同结构与功能相适应的生物学观点。 通过参与调查、讨论等活动，说出吸烟的危害，做到不但自己不吸烟，还要劝诫家长、亲友戒烟。 教学重难点 重点：人体呼吸系统的组成 难点：肺泡的结构与功能的相适应 教 学 过 程 教学环节 问题与任务 时间 教师活动 学生活动 环节一 创设情境 引入课题 环节二 探究新知 环节三 课上小结 环节四课上检测 通过活动和提出问题，使学生带着问题进入学习状态，激发学生学习兴趣 通过观察图片、思考问题，描述呼吸系统的组成，提高观察能力 通过观察图片、阅读教材，提高学生观察能力和阅读能力，认同用鼻子呼吸的好处，摒弃用口呼吸的不良习惯。 通过学习，体会咽的重要性：咽喉要道 通过活动，激发学习兴趣，感受到吞咽时喉部的运动， 明确吃饭不要说笑的原因。 通过学习，认同青春期要保护嗓子的重要性 通过看书，提高阅读能力和思维能力题 通过学习痰的形成，明确不能随地吐痰的观点是正确的 通过提问使学生进一步明确呼吸道的功能 通过观察体腔的结构图片，明确肺的位置 通过推测和讨论提高思维能力 通过实验探究和视频观察，学生能够说出肺泡的结构特点，增强推理判断能力，形成肺的结构与功能相适应的生物学观点 通过学生实验探究增强学生实验观察能力和思维能力 认同吸烟对健康有害，进一步关注自己的生活环境，养成良好的呼吸系统的卫生习惯。 通过检测对知识进行拓展延伸体现教师引领导航作用和分层教学 2分 3分 7分 2分 6分 7分 10分 3分 5分 大家一起来参与：请你这样做：深深吸一口气，再深深呼出一口气，然后提出问题：人体吸入和呼出气体成分相同吗？出示吸入和呼出对照图片，说明吸进的气体含氧气多，呼出的气体含二氧化碳多，一进一出气体成分发生了明显的变化，那么空气是怎样被吸入体内的?进入体内发生了哪些变化呢？ 二、人体内气体交换的过程 （一）呼吸系统 出示呼吸系统结构模式图 提出问题： 人体的呼吸系统是由哪些器官组成的？ 呼吸系统的组成我们有了大致的了解，它们又是如何完成自己功能的呢？ 1鼻 出示鼻腔剖面图 提出问题： 师归纳总结： 1 鼻腔长有鼻毛，可以阻挡灰尘 2 鼻腔内含丰富的毛细血管，可以给吸入的空气加温 3 鼻腔内表面有黏膜，分泌黏液，可以使吸入的空气变得湿润，还可以吸附空气中的灰尘和细菌。 鼻腔上部的黏膜内有能够接受气味的嗅细胞，所以能够感受到各种气味。 因为鼻涕中含有黏膜吸附的大量灰尘和细菌，如果随处擤鼻涕就会造成细菌的大量传播（特别是感冒病人） 2.咽 出示图片，指出位置 强调咽位于鼻腔的后方，是气体和食物的共同通道 3.喉 出示图片，提出问题： .喉部有哪三种软骨？ 出示食团经过会厌软骨的视频资料 总结：吞咽饭团时，会厌软骨能盖住喉部的入口，防止食物进入喉和气管，说笑时，不能盖住，使饭粒进入气管，引起剧烈咳嗽。 提问：声音是如何产生的？ 青春期孩子的正处于变声期，声音过大，容易造成伤害，所以要保护。 4气管和支气管 出示气管和支气管以及气管横切图片 介绍气管的结构特点 1由“C”形软骨组成； 2.气管内壁上具有黏膜，能分泌粘液； 3气管壁的内表面有纤毛，不停的向喉部摆动。 出示课件 归纳总结： “C”形软骨具有弹性，能保持气管的畅通；粘液能粘住灰尘和细菌，纤毛向喉部摆动将黏液推向喉部形成痰； 痰中可能带有大量的病菌，为了大家的健康，所以我们每一个人都应自觉做到：不随地吐痰！ 提问：吸入和呼出的气体在以上的各个器官中发生发生变化了吗，它们的功能是什么呢？ 5.肺 出示体腔结构图片 引导学生观察肺的位置 实验： 探究肺的结构特点及功能 提问：请同学们猜测一下肺的功能是什么？如果他要有这一功能，相应的结构你觉得应该是怎样的？ 检查材料用具，引导学生观察并提出问题： 1新鲜猪肺的颜色是怎样的？说明什么？ 2你还观察到有哪些结构？有何特点？ 3. 把一小块新鲜猪肺放到水里，有何现象？说明了什么？ 出示肺泡结构视频，引导学生进行观察，提问：通过实物观察和观看视频你得出什么结论？ 总结：①数量多；成人约有3亿个肺泡，②总面积大；成人约有100平方米③壁极薄，只有一层上皮细胞；④肺泡