北京版生物初一下册《植物的呼吸》精品表格式教案设计.docVIP

课 题 6-1植物的呼吸 课 型 实验 日期： 知 识 目 标 通过教师组织学生进行植物的呼吸实验、观察实验现象、讨论及得出结论等活动，学生说出植物在与外界进行气体交换过程中吸收氧气，放出二氧化碳等知识 能 力 目 标 提高学生的观察能力、判断推理能力 情感 态度 价值 观目 标 激发学生对生命科学研究的兴趣，调动起学习生物科学的积极性，树立实事求是的科学精神。 教学重难点 重点：植物的呼吸现象 难点：植物呼吸现象实验结论的得出 教 学 过 程 教学环节 问题与任务 时间 教师活动 学生活动 环节一 环节二 环节三 课上小结 环节四 通过讲述 引入新课 讲述新课 通过设计实验，培养设计实验能力 通过实验，增强实验能力 通过观察，提高观察能力 通过讨论提高语言表达能力 通过实验，提高学生的实验能力 通过思考，提高思维能力 通过总结，提高归纳总结能力 通过小结明确知识 通过检测查漏补缺 1分 12分 12分 10分 5分 2分 3分 生物体除了运动排泄取食还有哪些生理功能呢？今天我们就来学习第六章生物的呼吸，动物的呼吸我们很容易观察到，而植物能够进行呼吸吗？ 植物的呼吸现象 一 呼吸现象 提出问题：植物呼吸吗？ 进行假设：植物不断地进行呼吸。 引导学生进行实验：根据实验台上准备的材料用具探究在密闭的环境中萌发的种子能否使气体成分发生变化。 介绍材料用具 萌发的种子、干燥的种子、澄清的石灰水带胶塞的大广口瓶两个蜡烛一支、燃烧匙一个、火柴、小烧杯两个、大注射器一个 学生汇报实验设计的方法步骤并根据情况引导学生提出优缺点 归纳总结实验的方法步骤 1取甲乙两个大广口瓶，甲瓶装入约占瓶体容积三分之一的萌发种子；乙瓶作为对照，不放任何种子。将甲乙两个大广口瓶塞紧瓶塞，放在温暖的地方约24小时。 2. 24小时后，把点燃的蜡烛分别放入甲乙两个大广口瓶中，观察蜡烛的燃烧情况。 提问：1蜡烛的燃烧需要什么气体？ 2两个广口瓶中蜡烛燃烧的情况不一样说明两瓶中气体成分有何不同？ 3通过这一实验现象能得出什么结论？ 归纳总结：萌发的植物种子吸收了大量的氧气 4为什么不能得出种子呼吸释放二氧化碳的结论？ 如何验证种子呼吸过程中所释放的气体是二氧化碳呢？ 引导学生根据上述实验材料进行实验设计 学生汇报实验设计的方法步骤并根据情况引导学生提出优缺点 归纳总结实验的方法步骤 3 取甲乙两个三角烧瓶，甲瓶装入约占瓶体容积三分之一的萌发种子；乙瓶作为对照，装入与甲瓶等量的干燥种子。将甲乙两个三角烧瓶塞紧瓶塞，放在温暖的地方约24小时，然后利用注射器将萌发种子和干燥种子三角烧瓶内的气体分别注射到等量的澄清的石灰水中观察石灰水有何现象？ 提问：1澄清的石灰水是检验哪种气体的试剂？ 2用澄清的石灰水检验甲、乙两个三角烧瓶排出的气体，现象有什么不同？ 3归纳总结得出结论。 通过两个实验你能得出什么结论 我们知道种子的呼吸是这样的：吸入氧气呼出二氧化碳，是不是植物体的其它部分或整株植物体的气体交换也具有这样的特性呢？ 组织学生设计实验并说明实验原理 呼吸的实质 出示种子呼吸的实验装置 呼吸的结构 归纳植物呼吸的结构 同学们通过学习植物的呼吸你还有什么问题呢？ 学生总结 利用多媒体出示检测题 说出生物的生理功能还有呼吸，引出章课题名称 各小组学生 根据实验材料设计实验方法步骤 补充并完善实验设计 理解实验的方法步骤并进行实验注意观察实验现象并思考问题这一现象说明了什么问题？ 进行实验注意观察现象并思考问题 小组讨论并得出结论 形成实验设计能力 进一步提高学生的实验设计能力 进行实验 思考问题，得出结论 归纳总结得出结论 小组讨论 看图并分析呼吸的实质 小组讨论植物呼吸的结构，代表发言 明确知识重点 进行检测 板 书 设 计 第六章 生物的呼吸 第一节植物的呼吸 一呼吸的现象 1实验 2结论：萌发的种子在生命活动过程中不断地进行呼吸，从外界吸收氧气，并排出二氧化碳。 实质： 结构 作 业 训 练 选择题 1 下列四项有关植物呼吸的解释中 A 植物的呼吸作用是先由根进行再由茎叶等器官进行 B 植物体在生活过程中都要进行呼吸，吸入氧气，产生二氧化碳 C 植物体在白天进行光合作用，在夜晚进行呼吸作用 D 植物呼吸作用产生的能量完全以热能的形式释放出来 2 点燃的蜡烛放入盛有萌发种子的广口瓶中，火焰熄灭，说明（ ） A 萌发种子呼吸消耗了氧气 B 萌发种子呼吸产生了二氧化碳 C 萌发种子呼吸时放出热量 D 萌发种子呼吸产生出水分 3在做种子呼吸的实验中，要用干燥种子和萌发种子同时做实验，其中干燥