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实施学生自主管理做一个幸福快乐的班主任太平镇中心校 吴献梅班主任是学校教育教学工作的中坚力量，有一支好的班主任队伍，许多工作会顺利开展，校风校貌会焕然一新，所以最苦最累的也是班主任。一个班主任好比是几十个人的家长，安全、学习、身体、生活、思想等等无不操心，来自学校、家长、社会等各方面的期望与压力常常让班主任倍感身心疲惫，大大降低了工作和生活的幸福指数，许多教师都觉得班主任工作是架在脖子上的繁重枷锁，不当班主任简直是一种解脱。然而，不当班主任就体验不到教师更丰富的酸甜苦辣，就缺乏厚重的师生情感，就难以让自己尽快成熟起来，就不能让自己各方面素质和能力得到发展……那么，如何当好班主任，又不至于累得气喘吁吁呢？推行学生自主管理不失为一种有效的措施，可以大大缓解班主任的工作压力，能合理分配教育教学的精力，让班主任工作有条有理、得心应手。学生的自主管理，就是在班主任指导下合理有效的利用班集体自身的资源，进行教育管理的方法。从心理成长看，初中学生不比小学生，他们的独立意识增强了，有自己的观点和思想，有实现自我价值的欲望和激情，有了一定的自控力。班主任要认识到初中学生的这一年龄特点，要放得开，转变思想观念，不能像保姆那样管理学生，不仅累倒了自己，而且容易滋生学生的逆反情绪。如何实施学生的自主管理呢？一、培养学生参与管理的欲望和责任意识。当你接手一个班集体时，要全面了解每个学生的爱好、个性、任职经历、家庭角色，观察学生的自我表现欲望和责任意识，也可以设置情景来检验学生的组织管理能力和在集体中的人气指数，班主任要慧眼识玉，知人善用。要强化培养学生的主人翁意识和责任意识，增强集体的凝聚力，可以开展“今天我当家”、“走近领袖人物”、“我是班级小主人”等主题活动，要让学生明确组织管理能力对将来的就业，工作和生活的重要作用，开展关于高分与低能的大讨论，用活生生的事例激发学生参与管理的欲望。同时，树立典范，带动可塑性强的学生，形成“人人关心班级，人人想当干部”的浓厚氛围，让“人格自尊，学习自主，行为自律，生活自理”成为班级口号。你会忽然发现：我拥有如此丰富的人力资源！二、建立健全完善的班委。一个完善的班委组织应该包括班委、团支部、科代表、小组长四套班子，他们是班级的中坚力量，是老师的得力助手，关系到班级工作是否能有序有效地开展。在推选干部时，班主任要引导学生公平、公正选拔，人尽其才，才尽其用，每个学生都要作“伯乐”，而不能作“昏君”，不主张重要的干部职位，人人去试身，但要创设更多的让学生展示自我的机会与平台。每一个班干部的职责、权限也应该由全体学生讨论，班主任适当补充完善，力求做到“事事有人管，事事有人做”。每一个班委干部应该有对班集体的郑重承诺，增强他们的责任感，让集体来监督干部，让班主任来抓干部队伍。班干部的报告、总结、反思应要形成定时的机制，尤其不能忽视科代表和小组长的职能作用，他们是最基层最直接的管理者，要善于从他们那里获取最真实的信息。要实现班级的有效管理，小组建设尤其重要，要实施小组的竞争、评比、帮扶机制。班主任对干部的管理要“敢放”，充分信任，责任到头，让他们发挥自己的创造性，起到模范带头作用。你会由衷感到：学生不是负担，他们是和我同舟共济的朋友！三、建立健全完善的考核细则。有了完善的干部队伍，就要根据教育教学常规工作和本班的实际情况制定全方位的班级考核细则，对清洁、纪律、安全、作息、文化活动等各方面由全体学生讨论制定规则，实施量化考核，并有对应的可行的奖惩措施，主管干部要有记载，每周有总结，有反思，有评比，每周可以评出“发言之星”、“发言新星”、“作业之星”、“环保之星”、“活动之星”、“帮扶之星”、“优秀小组”等，榜示在表扬栏，并反馈给家长和科任教师（电话或短信），有突出问题的学生建立“老师——家长——学生”交流帮扶制度，同时要针对典型问题和现象进行批评和自我批评。新一轮基础教育课程改革也明确要求，要建立促进学生全面发展的评价体系，评价的内容要多元化，评价过程要动态化，评价主体要互动化。努力做到全方位考核学生的综合素质，重表扬，重过程，让学生、家长、科任教师都参与评价。让评优、入团、选干有据可依，既民主又公平公正。为了培养学生的合作意识，小组评比机制很重要，小组人才搭配要合理，小组组员各有任务分配，互帮互学，带动后进生，小组间要形成竞争。管理体系一形成，良好的行为习惯也就形成了，良好的班风、学风也就形成了。班主任工作也就有章可依，有条不紊，不至于手忙脚乱，焦头烂额。你会豁然明白：工作原来会如此高效而得心应手！四、班主任要教给学生干部管理的方法与技巧。抓好干部队伍建设，是班主任工作中的关键环节。首先要让他们树立公仆意识，摒弃狭隘的个人理想主义思想，培养干部认真负责的工作态度。严格要求干部以身作则，身先士卒，从小事做起，从自己做起，公平公正