初二语文上册第25课《桃花源记》学案鄂教版.docVIP

桃花源记第一课时 学习目标： 1、知识与能力：了解有关陶渊明的文学常识。准确、流利地朗读、背诵课文。 2、过程与方法：自读、听读、互读、齐读、自读。 3、情感态度价值观：体会作者“世外桃源”表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 学习过程： 【知识链接】（自读，提取并掌握重要信息） 1、 陶渊明，东晋著名诗人，字元亮，名潜，世称靖节先生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。陶渊明出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。 2、陶渊明长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》《五柳先生传》等。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，淡淡几笔传神的表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大的影响。 3、本文大约写于宋永初二年（421年），陶渊明约57岁。他既拒绝过东晋政权的征召，又复拒绝同刘裕的宋政权合作，而以《桃花源诗并记》寄托了自己的社会理想。“诗”追述了桃花源的形成，歌咏了“春蚕收长丝，秋熟靡王税”这样一个人人安居乐业的理想社会；“记”相当于诗的序，记叙了武陵人偶入桃花源的见闻，富于小说色彩。作品在一定程度上反映了广大农民追求美好生活的愿望。选作课文的，就是这篇有新奇情节、有优美环境、有人物、有对话的《桃花源记》。 【自主学习】 (一)自读课文　　 1、要求——结合课下注释中的注音大声朗读课文。　　 ——画出不认识的生字。　　 ——画出停顿不准的句子。　　 2、组内核对校正字音。　　 （二）听读课文：（老师范读或听录音）　　 要求：——边听边注意正音。　　 ——注意朗读的语气语调。　　 （三）朗读练习：　　 要求: ——组长组织朗读（形式组长依情况可齐读可轮流读）。　　 ——朗读时注意字音和停顿。　　 （四）朗读展示　　 ——小组展示朗读成果。　　 ——全班齐读。　　 （五）自学检测:　　 1、给加横线的字注音：　　 豁然开朗（ ） 屋舍俨然（ ）?阡陌交通（ ）（ ）黄发垂髫（ ）? 便要还家（ ） 及郡下（ ）　 刘子骥（ ?） 诣太守（ ）? 与外人间隔（ ??）无问津者　（ ）　 2、画出朗读节奏: 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 3、《桃花源记》作者?????，??（朝代）著名诗人。 第二课时 【学习目标】 知识与能力：掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。翻译课文。 过程与方法： 对照注释，疏通文章；交流解疑，翻译课文。 情感态度价值观 ： 体会作者“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 【学习过程】 一、齐读课文 二、合作探究　　 （一）疏通文意　　 要求: 结合课下注释，小组内合作疏通文意；不会的做好记录。（按自然段进行）　　 （二）知识点归纳　　 要求：小组内合作，归纳本课的文言知识点　　 （1）古今异义词： 鲜美?句子: 古义： 今义： 交通?句子: 古义： ?今义： 妻子 句子: 古义： 今义： 绝境?句子: ? 古义： ?今义： 无论 句子: ??古义： ? 今义： 不足 句子 古义： 今义; （2）一词多义? ? ?舍:?便舍船（ ????）??屋舍俨然??（ ????）　　:?寻向所志（ ????） 寻病终??（ ?????） 志:?处