北师大版课标初中初三物理《机械能》教学设计.docVIP

北师大版课标初中物理九年级能及其转化机械能 1．教学设计学科名称：机械能2．所在班级情况，学生特点分析：九（1）班学生动手操作能力强，思维活跃，但自制力较差。3．教学内容分析：本节内容很重要。4．教学目标： ? 知识目标: ?（1）.了解物体具有能的标志 ?(2).了解动能和重力势能以及相关因素 ?(3).能用实例说明物体的动能和重力势能可以相互转化 ? 情感目标：?培养学生的学习热情和实事求是的科学态度 5．教学难点分析:能用实例说明物体的动能和重力势能可以相互转化 6．教学课时:1课时7．教学过程: 引? 入? 新? 课: 一、播放视频并提问： 1、??? 急驰的汽车、汹涌的海水、猛烈的飓风，它们对周围的物体造成什么影响？ 得出能的标志。 2、? 三者还有什么共性？ 得出动能的概念。 二、展示图片并提问： 1、静止的物体还具有能吗？ 2、如果观缆车、花盆、重锤都在地面上，它们还具有能吗？ 得出重力势能的概念 引出课题。 三、举例： 生活中许多物体都具有机械能，动能和重力势能是机械能的两种常见的形式，下节课我们将学习机械能的第三种形式：弹性势能。 练习：说说下列物体具有哪种形式的机械能？ 探究动能大小的相关因素: 一、情景创设： 问：能量有大小，动能也一样，马路上急驰的汽车撞到人，非死既伤；可玩具小汽车即使撞到人，也没什么事。就是因为它们的动能不同，动能的大小跟什么因素有关呢？ 二、引导猜想 三、演示实验 1、介绍器材 2、引导学生进行实验设计（运用控制变量法：改变哪个物理量？怎么改变？控制哪个物理量相同？怎么控制？测量哪个物理量？怎么测量？ 3、演示 4、总结结论 四、联系实际：运用物理知识解释简单生活现象。1、马路上正在行驶的汽车。2、长在树上的苹果。3、正在从飞机上空降的救援物资 探究重力势能大小的相关因素 类比动能，重力势能也有大小，重力势能的大小跟什么因素有关呢？ 一、猜想 二、据提供的实验器材讨论实验方案 1）探究重力势能与高度的关系 2）探究重力势能与质量的关系 三、自主探究（参考实验建议） 四、得出结论 动能和重力势能的相互转化 情景创设： 如果高楼窗台上的花盆被风不慎吹落，它的重力势能如何变化？动能又如何变化？得出重力势能可以转化为动能。 问：动能可以转化为重力势能吗？ 演示实验：滚摆的能量变化 （转化中机械能为什么会减少，课下思考） 一、得出动能势能可以相互转化。 二、举例：看视频了解生活中动势能的转化 生活中有很多动势能互相转化的实例，请看视频，你能说说那些物体的动势能是如何转化的吗？ 三、拓展：生活中能量的形式是多种多样的，它们之间都可以发生互相转化，我们会逐渐学习。 机械能的应用 我们了解能量，是为了更好地利用能量。生活中机械能的存在形式有多种，比如水能和风能。洪水和飓风固然有很强的破坏力，但水和风绝非一无是处，事物都是相对的，水能和风能如果能很好的利用，将是大自然赋予我们很好的绿色能源。（看视频：水能和风能的利用） 总结：可以直接利用，也可以将它们转化为电能，方便人们使用。8．课堂练习: (1)、一个物体________?，我们就说这个物体具有能。 (2)、一切?________?具有的能，叫动能。________ 越大、?_______? 越大，动能就越大。 (3)、物体由于?________而具有的能，叫重力势能。________越大，??________越高，重力势能就越大。 (4)、动能和势能可以相互?________???????????? 。 9．作业安排:1、２、３10． 附录（教学资料及资源）：视频、ＰＰＴ、试验器材11． 自我问答：学生的兴趣较高，效果较好