北师大版课标初中物理初三《简单电路探究——影响电阻大小的因素》教学设计.docVIP

北师大版课标初中物理九年级简单电路探究——影响电阻大小的因素 1．教学设计学科名称：北师大版初中物理九年级简单电路：探究——影响电阻大小的因素 2．所在班级情况，学生特点分析：所带班级有学生46人，学生经过一段时间的电学学习，学习兴趣已经调动起来 了，而且好多学生具有很强的分析能力和动手能力。 3．教学内容分析： ??? ?本节课是下节课变阻器的基础，只有在学生理解和掌握了影响电阻大小的因素，才能学好下一节知识，所以本 节课在教材中的地位比较重要。 4．教学目标： （1）知识与技能： ?①知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。 ?②了解导体电阻受温度影响的一些特点以及对人类生活和社会发展可能带来的影响。 （2） 过程与方法： ?①通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会研究多个因素问题的方法。 ?②能够理解转化法的思想。 ?③学会用学过的知识和技能解决新问题的方法。 （3）情感、态度与价值观： ?①在实验探究中，学习科学家研究问题的方法，培养严谨的习惯和实事求是的态度。 ???????? ②通过了解物理学知识对人类生活和社会发展的影响，培养正确的科学价值观。 5．教学难点分析： ?重点：影响电阻大小的因素，控制变量法。 ?难点：理解电阻是导体自身的性质，与电压、电流无关。 6．教学课时：1课时 7．教学过程： 一、复习 提问：什么是导体？生活中有哪些是常见的导体? 什么是绝缘体？生活有哪些常见的绝缘体? 通过复习，让学生认识到导体与绝缘体的区别在于“容易”和“不容易”，导体和绝缘体导电的能力是不同的。 二、引入新课 （引导学生深入理解导体的电阻各不相同） 在电压相同的情况下，我们如何判断导体电阻的大小呢？（通过展示实验图片，引导学生回忆上节课所使用的“转化 法”思想，学生回答） ?????? 我们根据，串联在电路中电流表示数来判断导体对电流的阻碍作用的。如果电流表示数比较大，我们可以知道这个导 体的阻碍比较小。 为什么不同的导体电阻各不相同呢？哪些因素会影响导体电阻的大小呢？下面请大家观看一组图片，寻找线索…… 三、 讲授新课 ?1.引导学生猜测影响电阻大小的因素 ??提问（通过问题引导学生思考影响电阻大小的因素）： ?①生活中常见的导线多是铜心或者铝心，为什么不用铁心？ ?②为什么有的导线心比较粗？ ?③不同规格的电炉丝，为什么有的长，有的短？ ????? ????? （引导学生根据上述问题猜测因素：材料，粗细，长度） 2.引导学生对探究实验进行设计 我们要研究这些因素对电阻的影响，如果同时研究非常困难，我们一般要把复杂的问题简单化，那么采用哪种研究方 法？ 实验是研究的一种手段，要研究这些因素对电阻是否有影响，我们要通过实验验证，但是，多个因素同时研究比较困 难，我们一般要把所研究的因素提 炼出来，把其它因素进行控制，也就是：控制变量法。（学生能够回答） 以前，我们在研究什么问题时用过控制变量法？（复习：影响动能的因素、温度变化与比热容的关系等问题，帮助学 生理解具体如何应用控制变量 法。） 为了用实验来探究，我给大家准备的器材有：电源、一些导线、电流表还有一个电阻定律演示器，并介绍演示器上各 个电阻丝的特征。（在介绍的同 时，我把这些电阻丝的特征列成表格，板书在黑板上，并为每个电阻丝写出代号。）电流表的量程介绍给学生，并练 习两个读数，以便学生在实验中能够迅 速读出。 我们提供的电源是确定的，可认为导体两端的电压一定。那么我们怎样比较导体电阻的大小？（学生：通过电流表的 示数的大小转化为电阻的大小关 系）请你们设计一个实验电路图来探究…… 完成电路图之后，请学生上讲台来连接电路……（电路完成之后，解释为什么不会发生短路，以及此实验不需要开关 的理由。） 3.进行实验探究（以问题为导向，练习控制变量法） (1)问题一：研究导体的电阻跟材料是否有关。 需要控制的因素是什么？ ????学生填空：导体的长短和粗细。选择a，b和c，然后实验，并记录数据。 ????提问：分析实验数据，可以得到什么结论？? ????导体的电阻跟导体的材料有关。 (2)研究导体的电阻跟它的长度是否有关。 ????需要控制的因素是什么？ ????学生填空：导体的材料和粗细。选择d和e，然后实验并记录数据。 ????提问：分析实验数据，可以得到什么结论？ ????导体的材料、横截面积，都相同时，导体越长，电阻越大。 (3)研究导体的电阻跟它的横截面积是否有关。 ????需要控制的变量是什么？ ????学生填空：导体的材料和长度。选择c和d，实验并记录数据。 ????提问：分析实验数据，可以得到什么结论？ ????导体的材料、长度都相同时，导体的横截面积越小，电阻越大。 阶段性小节：通过以上实验我们发现，导体的电阻与材料，长度，横截面积有关，还