北师大版课标初中物理初二上《声现象乐音与噪音》教学设计.docVIP

北师大版课标初中物理八年级八年级上声现象乐音与噪音 1．教学设计学科名称 《乐音与噪音 》北师大版八年级物理 2．所在班级情况，学生特点分析 我所带的两个班的学生，男生人数比女生从数多，学习的积极性较高，学生的思维比较敏捷，学生的动手操作能力较强，学习成绩一直位于年级的前列。 3．教学内容分析 本节教材主要教学内容是：乐音三特征；噪声控制的途径。对于乐音三特征，由于较抽象，教师要创设好物理情境并安排好实验，以帮助学生理解。对于噪声控制的途径，教师可以结合学生的生活，列举实例，帮助学生理解 4.教学目标 知识与技能 ①了解噪声的来源和危害 ②知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。 ③知道声音的三个特性 过程与方法 ①. 通过体验和观察，了解防治噪声的思路 ②.了解乐音和噪声的两种不同分类标准 ③利用实验去探索影响声音特性的原因 情感、态度和价值观 ①．通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识 ②．通过本课学习，培养学生理论联系实际的学习态度 5教学重点：乐音三特征：噪声控制的途径 教学难点：①影响乐音三特征的因素 ②噪声的危害以及提高学生的环保意识 6．教学课时:1课时 7．教学过程 一、前提测评， 1、声音是由物体的 产生的。 2、声音的传播需要 ， 不能传声。 3、声音在 、 体中比 体中传播的快。 4 声音在空气中的传播速度是 。 二创设情境导入新课：放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。 然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？ 三、 进行新课， （一）、声音的分类 （1）阅读课文，分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义 （2）分组讨论：在你的周围，有哪些是噪声？有哪些是乐音 综合学生的分析，总结归纳： 从物理角度认为：发声体做无规则振动时发出的声音是噪声 发声体做有规则振动时发出的声音是乐音 从环境保护角度看：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。 使人身心愉悦的声音是乐音 （二）乐音三特征 1、音调：声音的高低 试验：研究音调与振动快慢的关系，课本如图示 结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。 结论：（1）、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。 （2）、人的听觉范围：20Hz～20000Hz，学生阅读课本图示 2、响度：声音的强弱 试验：研究响度与振动幅度的关系， 课本如图示 结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。 结论：（1）、响度与振幅有关 （2）、用dB表示声音的强度，学生阅读材料：了解一些环境的响度。 3、音色：声音的品质。 音色由发声体本身决定 （三）噪声的危害和减弱 1阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的：总结学生的分析，得出三条界线： 90dB，会破坏听力； 70dB，会影响学习和工作； 50dB，会影响休息和睡眠。 2噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？学生阅读课文 3、控制噪声 复习人耳听到声音的过程： 声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动 （声源发生处） （声音的传播过程） （人耳） 综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径： 在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声 课堂小结：乐音三特征；噪声控制的途径 8.课堂练习： ①、减弱的途径有：在 减弱，在 减弱，在 减弱 ②响度跟发声体的________有关系，________越大，响度越大；响度还跟距离发声体的________有关系，人们距离发声体越近，响度就越________。 ③、乐音的三个特征是_______、_______和________。 ④日常生活中我们常说“震耳欲聋”，这是指声音的 ；我们能够辨别不同乐器发出的声音，是由于它们的 不同。 9.作业布置： ①完成课本上的作业1和2 ② 本节配套练习1、2、3题。 自我问答：　这节课的教学内容不多，但是内容与现实生活联系紧密，可以在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课外完成。