（人美版）三年级美术上册教案 面具 2.docVIP

PAGE 面具 【教学内容】 造型·表现 【教材分析】 面具有着悠久的历史，它的演变与发展，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。它在形态与神态的表现上给人造成的感觉也是多样的，有的滑稽怪诞、有的粗犷奔放、有的狰狞恐怖、有的质朴天真……这充分体现出人类丰富的想象力和创造能力。面具与学生生活也有着紧密的联系，从小学生们就戴着孙悟空、猪八戒等一些面具嬉戏、玩耍，因此，本课的内容可以充分调动学生的学习积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。 【教学目标】 1.通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具。 2.培养学生的造型能力、想象能力、创造能力和合作学习的能力。 3.引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过 【教学重点】 通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。 【教学难点】 面具的表现手法及材料的运用。 【教具】 课本、有关资料图片 【学具】 课本、绘画工具 【课时】 第一课时 【教学过程】 一、组织教学： 检查学生学具的准备情况。 稳定学生情绪。 二、导入： 1.播放相关录像，引导学生欣赏。 2.提问：他们头上戴了什么样的道具表演？ 看到它你有什么感受？ 它叫什么？ 学生发言，谈对面具的感受。 提问：过去人们为什么要戴着面具进行表演？ 教师：很久以前的人对自然现象不理解，利用面具趋鬼避邪，祈求生活的美好与幸福。随着科学逐步发达，人们认识到世界上本来没有鬼，但是这种面具成为一种艺术形象深受人们欢迎。 引出课题。 三、教授新知： 1.播放课件，引导学生观察面具有什么共同特点？ （课件演示不同地域的面具。闪烁夸张特点突出的部分） 2.讨论面具特点：夸张手法、形式多样、富有创造性。 3.感受不同地域面具的不同特点，体验其夸张的表现手法及多种表现形式。 引导学生欣赏、分析教材中的学生作品。 教师引导学生总结分析学生作品中如何运用夸张的手法。 四、作品创作： 1.教师引导学生创作一幅新颖独特的面具作品。 2.学生创作。 3.教师巡回辅导。 四、作品展示： 1．学生展示自己的作品并发表对自己、他人作品的评议及参与本次学习活动的感受。 2．对思维反应较慢的学生可多给提问作答的机会，且最好安排在小组讨论及已有同学发表意见后，以鼓励参与、增强自信。 3.教师针对学生作品创作情况做出小结。 （鼓励学生为主。） 五、课后延伸： 教师引导学生收拾整理工具、清洁课桌及卫生。 引导学生小结本课学习情况。 你在本课学到了什么？学得怎样？还想学些什么？ 【作业设计】 创作一幅新颖独特的面具作品。 第二课时 【教学内容】 造型·表现 【教材分析】 面具有着悠久的历史，它的演变与发展，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。它在形态与神态的表现上给人造成的感觉也是多样的，有的滑稽怪诞、有的粗犷奔放、有的狰狞恐怖、有的质朴天真……这充分体现出人类丰富的想象力和创造能力。面具与学生生活也有着紧密的联系，从小学生们就戴着孙悟空、猪八戒等一些面具嬉戏、玩耍，因此，本课的内容可以充分调动学生的学习积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。 【教学目标】 1.通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具。 2.培养学生的造型能力、想象能力、创造能力和合作学习的能力。 3.引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过 【教学重点】 通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。 【教学难点】 面具的表现手法及材料的运用。 【教具】 课本、有关资料图片 【学具】 课本、绘画工具 【课时】 第二课时 【教学过程】 一、组织教学： 检查学生学具的准备情况。 稳定学生情绪。 二、导入： 1.复习上节课学习的内容，让学生将自己准备的东西准备好。 出示有关图片，提高学生欣赏能力，让学生观察这些作品的特点，增进学生的创新意识。 引出课题 三、作品创作： 1.教师引导学生将上一课时未完成的作品进一步补充完整。 学生进行创作时可能会出现想象不够丰富，作品容易出现雷同的情况，教师在教学过程中多设置一个训练环节，以竞赛的方式，就某一创新鼓励学生比赛说出设计内容。 3.教师巡回辅导。 四、作品展示： 1．学生展示自己的作品并发表对自己、他人作品的评议及参与本次学习活动的感受。 2．对思维反应较慢的学生可多给与提问作答的机会，且最好安排在小组讨论及已有同学发表意见后，以鼓励参与、增强自信。 3.教师针对学生作品创作情况做出小结。 （鼓励学生为主。） 五、课后延伸： 教师引导学生收拾整理工具、清洁课桌及卫生。 引导学生