旅行团的旗帜和标1.docVIP

《旅行团的旗帜和标志》说课稿 各位老师： 大家好！今天我说课的题目是《旅行团的旗帜和标志》。 一、教学目标 这节课属于“设计应用”领域，与新课标的要求完全符合，首先，教材选择性地提供了包括“中国旅游”、“中国电信”、“北京申奥”等一些标志，具有较强的视觉识别特征，并对旗帜和标志的含义及设计要领给予高度的概括和解释。其次，展示了一些学生设计制作的作品，及设计制作的有关场面，可以指导我们如何把新课标的要求与实际教学融为一体，既启发了教者，又引导了学者。本节课的宗旨是：通过创设情景，层层设问，引导学生主动探究、总结，培养学生的设计能力、创新能力，为最终形成在平面艺术方面的基本美术素养奠定基础。 二、学情分析 我觉得要上好一节课，首要一点就是摸准学生的“脉”，也就是学生的学情。七年级的学生已经掌握了一定得造型、色彩知识，具备了一定得审美能力、形象思维能力和创造力，本节课内容也正符合青少年学生的这一特点，他们能够根据设计要求，利用现有的条件和自己的审美经验，按照自己的思维方式设计图案。同时，旗帜和标志设计是一种抽象的符号设计，对学生来说还有一定的难度，本课涉及内容较广，学生不容易面面俱到，因此，在教学中，应调动学生的积极性，循序渐进的引导，提问难度要适中，鼓励学生大胆创新设计。 三、教学目标 根据上面的分析，立足于充分地促进学生的发展，我拟定于本节课的教学目标包括： 1.知识与技能 通过学习理解旗帜和标志的意义、作用及艺术特点，了解设计的基础知识，掌握设计的基本技能。 2.过程与方法 采用引导学生自主探究，并以小组为单位进行设计，展示设计成果，使学生在制作过程中感受成功的快乐。 3.情感态度价值观 在教学中，通过标志背后隐含的文化底蕴及时代精神的剖析，激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。 四、教学重难点 本节课教学重点是了解并掌握旗帜和标志的设计规律，并进行设计尝试。难点是设计出形象简练、意图明确、有装饰美感的标志。 五、说教法 根据本课的性质及学生实际，我主要采用“教师启发引导——学生自主探究学习”的方法，以实例为线索，充分运用媒体信息，不断欣赏、启发、讨论、陈述、归纳相结合的教学方法，注重调动学生的探究兴趣和创造性思维，并面向全体，努力促使每个学生参加到动脑、动口、动手的积极思维当中，致力培养学生的创造思维、表达能力、合作能力、和动手能力。 采取上述方法，主要是基于个人对艺术教学的一些感悟：我觉得，艺术教学应该是综合性、个体性和创造性为一体的，应该是与生活、与文化、与社会的有机融合。 六、教学过程 设问引入 什么是旗帜，什么是标志，它有什么作用？学生举例说明。你愿意为我们的班级设计一套旅行的旗帜和标志吗？ 通过直接设问引入新课，让学生明确学习内容，为学生创设研究问题的氛围与空间。 师生探讨 以“教师启发——学生自主分析”的方法，以实例为线索展开讨论，课件展示：奥运五环标志、服装标志、汽车标志、交通标志、银行标志等。 引导学生观察分析，从造型特征、装饰表现方面认识旗帜和标志的特点。 自主探究 1、教师设问：a、旗帜和标志用什么来识别？ b、旗帜和标志图案的特点是什么？ c、旗帜和标志表现了哪些内容？ 学生自主探究，利用探索法引导学生总结旗帜的特点和标志的概念。 2、接下来，采用连线式的教学方法，教师列举同学刚才提出的几种标志图案让学生总结其类型，以划线的形式进行，让学生了解标志的五种形式及其分类，学生分组探讨、陈述、归纳。 3、选择具有代表性的旅行团的旗帜和标志，让学生进行小组式研究分析： a、如何在旗帜和标志上体现旅行目的地的特点？ b、旗帜和标志的设计应如何进行色彩搭配？ 引导学生了解旅行团的旗帜、标志与历史、地理、人文背景的关系，努力跨越学科界限，进行综合探索性活动，这个环节也是由感性认识上升到理性认识的训练，鼓励学生观察分析、勇于发现。同时让学生了解色彩对比的一些原理，进行学法的指导。 （四）实践创作 设计春游时班级旗帜和标志，要求学生先采用个人设计，再以四个人为组，进行小组讨论，选择一张最满意的作品，作为本小组的竞标方案。 小组合作研究，互相帮助，实现资源共享。小组合作致力于培养学生，将个人智慧和集体智慧统一起来的能力。 （五）汇报展示 在黑板上展示出本小组的设计方案，每组选代表对其设计的标志进行讲解说明，以学生采访的形式进行，在评价过程中，锻炼学生表达能力及审美能力。 最后由教师和组长进行打分，得分最高的竞标获胜。激发学生积极参与评价，同时教师从评析学生的作品入手，让学生在鼓励中得到成功的喜悦和快乐。 （六）拓展延伸 要求学生课后搜集著名标志图片，并根据自己的理解，在图片旁写出简单的创意说明，完成后相互交流，这环节的设计，给学生一个检验自己综合能力的机会，并激发学生的民族