广州版英语六年级上册Unit 1《What are those farmers doing》word教案.docxVIP

Module 1 Country lifeUnit1 What are those farmers doing?第一课时Part 1 words一、教学目标：1、情感态度与价值观：了解大自然和农场生活。2、过程和方法：能理解文章的含义，正确读文章。3、知识和能力：能用音标读单词。二、教学重点：知道每个单词的含义；能够理解整篇文章的含义。三、教学难点：能正确使用音标读单词。四、课前准备：教师：录音机、投影仪。学生：熟读课文、预习生字词。五、教学设计：1、导入新课：同学们，新学年的开始，你的人生翻开了新的一页。我想大家都有去过农场，大家知道农场都有些什么动物或者植物吗？今天我们一起到Uncle Chan的农场去看看。二、检查学生预习生词①给生词注音标。田field?[fi:ld]摘pick [p?k]草grass??[grɑ:s]饲养；喂养feed [fi:d]给give[g?v]奶牛；母牛cow [ka?]绵羊（单/复数）sheep? [?i:p]其他；别的other [?e?]几（个、条、……）a few山羊goat? [g??t]鹅（单/复数）goose [gu?s] /geese[ɡi?s]河；江river [riv?]2、分小组练习单词记忆游戏。①范读课文。学生听读时：a．注意老师朗读生词的节奏、停顿及意义重音。②听读老师朗读生词，学生跟读，穿插讲解本单元中经常出现的音标【i】和【i:】。[ i: ]音标特征:前元音舌位高不圆唇长元音发音要诀:舌前部抬得最高，牙齿近乎全合。舌尖抵下齿。舌前部向硬颚尽量抬起,但比汉语普通话“i”音稍低, 没有摩擦。嘴唇向两旁伸开,成扁平行. 做微笑状,发[ i: ]长音。注意:“:”是长音符号,长元音往往比它相应的短元音长两倍以上。发音组合: e ee ea ie ei 代表单词: me he weevenbee feel breeze deep freeseat beat lead tea eat reason grief believe achieve receive conceive[ i ] 音标特征: 前元音半高音扁平唇短元音发音要诀: 舌前部比[i:]稍低,比[e]高，舌尖抵下齿,嘴唇扁平分开。牙床也开得稍大一些比[ i:]稍宽,比[ e ]窄。上下齿之间的距离大约可以容纳一个小指尖。使下颚稍稍下垂,舌前部也随之稍稍下降,即可发出短促[ i ]音。发音组合: i 代表单词: sit bit kick pick wish音标对比: [ i: ] [ i ] seat sit beat bit sheep ship③学生集体朗读生词，要求语音准确、停顿恰当，能初步读准音标。④单词游戏，通过游戏、竞赛等方式培养学生的学习兴趣，树立学习自信心；用设置任务、加强小组合作、参与表演等方法提高学生的语言学习能力。当老师说中文，学生说英文，反之也是。例如：T：field S:田 T：田 S：field T：spell S：f-i-e-l-d此游戏可以反复联系，增强记忆力，尤其是高频词和高频词组，重复使用，达到中英文齐记的效果。3、小结①全班激情齐读生词，正确感受音标发音。②布置作业。a．抄写生词每个2行。b．预习Unit 1课文和完成课后练习。第二课时Part 2 article一、教学目标：1、情感态度与价值观：了解大自然和农场生活。2、过程和方法：熟读全文。3、知识和能力：能理解文章的含义。二、教学重点：熟读全文。三、教学难点：能理解文章的含义。四、课前准备：教师：录音机、投影仪。学生：熟读课文、预习生字词。五、教学设计：1、检查学生复习生词①讲解作业情况。②检查预习情况。2、熟读课文。①范读课文。学生听读时：a．注意录音朗读文章的节奏、停顿及意义重音。②听读老师朗读文章，学生跟读，纠正学生发音。③学生集体诵读，要求读音准确、语速适中、语调抑扬、读出感情。3、分小组竞赛对课文进行理解。例如：T：What are Uncle Chan grow in this field? S: There are fruit trees in this field.为了让学生更好的理解文章，讲逐句讲解并翻译中文。4、讲解P4-5的练习。5、讲解P7的【名词单复数】①可数名词可数名词有单数和复数两种形式。复数形式通常是在单数形式后加词尾“-s”构成，其主要变法如下：（1）一般情况在词尾加-s，例如：book→books，girl→girls，boy→bo