初二语文下册第二单元第5课大自然的预言教案2新人教版.docVIP

大自然的语言 学习目标： 1、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识 2、按要求筛选相关信息，提高语言概括能力，理清文章说明顺序 3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟能力 4、丰富学生的科学知识，激起他们探索科学奥秘的兴趣 学习重点： 1、按要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括能力，理清文章说明顺序 2、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟能力 学习方法：自主学习——合作探究——教师点拨 学习过程： 一、课前自主学习 课前导学案设计 导学语：同学们，词典上说，“语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具”，既然语言是人类所特有的，那么，竺可桢为什么写了一篇文章叫《大自然的语言》，莫非自然中的一草一木、一花一果也有它们的语言？今天，我们就跟随竺可桢一起走进大自然，一探究竟。 1、阅读材料，了解作者 竺可桢，我国现代卓越的科学家，物候学发展的推动者。他一生在气象学、地理学、自然科学史等方面的造诣很高，而物候学是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。本文是根据《科学大众》1963年第一期竺可桢的《一门丰产的学科——物候学》一文改写的。目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。 2、熟读课文，利用工具书扫除文字障碍并完成字词练习 次dì 翩然 xiāo 声nì 迹 风雪载途 Shuāi 草连天 连翘 农谚 草长yīng 飞 3、默读课文，思考回答下列问题 ①第一自然段按 顺序描写四季景物的变化？正因四季变化具备 特点奠定了它成为科学研究对象的基础. ②什么叫物候和物候学？ ③物候观测对农业有什么重要意义？ ④决定物候来临的因素有哪些？这几个因素的顺序能否颠倒，为什么？ ⑤研究物候学有什么意义？ 【提示：以上五题，注意熟读课文，概括提炼相关信息】 ⑥本文的说明对象是什么？把文题改为本文的说明对象好不好？为什么。 ⑦本文采用了怎样的说明顺序？请简要分析。 ⑧本文主要运用了那些说明方法？请举例分析其作用。 ⑨文中那一段是从反面举例？那一段连举两例？你能说说原因吗？ ⑩从说明文语言的角度，分析加点词的表达效果。 ●北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。 ●布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” 你还能举出类似的语句吗？ 【提示：学会从说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言等方面阅读、把握一篇说明文，养成良好的阅读说明文的思维习惯。】 4、在学习中你还有什么困惑，请把它记录下来。 二、课上合作探究 课上教学案设计 1、导入语： 课前同学们自学了竺可桢的《大自然的语言》，那我想问一下大家，大自然会说话吗？你都听懂了大自然的那些语言？（自由回答） 下面我们来看一组图片，看看它们在说些什么？（展示图片） 其实人有语，物有声，大自然也会说话。自然界就像一个智者，用他独特的语言向人类传递着种种消息。因为近海地区的气温，一般人笼统的以为比内地暖和，事实上近海地区的春天比内陆反而寒冷，只举一个，具有偶然性，举两个，读者就确信无疑了。联系课文中的物候知识，解释为什么会出现的自然现象大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟然有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。明确：这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高下的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。