北师大版初中历史初二下册《大河流域的文明曙光》教学设计.docVIP

北师大版初中历史八年级八年级下册第四单元 人类祖先的基业第17课 大河流域的文明曙光 1．教学设计学科名称 第17课 大河流域的文明曙光（初中历史八年级） 设计者 杨玉芳 2．所在班级情况，学生特点分析 任课班级48人，本班学生智力方面,思维活跃, 形象思维仍起重要作用,具有一定的独立性和批判性,但仍带有表面性和片面性;情感价值观方面,总体上是积极向上的,人生观是务实的,同时也反映出复杂性和多样性;个性方面,学生的自我意识增强,富于创造性,学生具有强烈的求知欲望,对神秘的古代文明充满好奇心理。 3．教学内容分析 本课分三目，选材恰当，分别说明了三大河流域的文明曙光。“神奇的金字塔”一目讲述北非尼罗河流域古埃及的统一和举世闻名的金字塔；《汉谟拉比法典》一目讲述西亚两河流域古巴比伦王国的建立和《汉谟拉比法典》的内容及实质；“种姓的国度”主要讲述南亚印度河和恒河流域古代印度种姓制度和佛教的产生、传播。本课内容是帮助学生了解古代世界的重要一课。4．教学目标 知识与能力：知道古代埃及金字塔是人类历史上的奇迹。了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系完备的法典。了解古代印度种姓制度和佛教的兴起。 过程与方法：①阅读课文，检索有效信息，运用“论从史出”的方法说明古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、古代印度的种姓制度都是奴隶主贵族剥削压迫人民的历史见证。 ②利用课件和地球仪找出古代埃及、古巴比伦、古代印度、中国的地理位置，了解这些地区的自然地理环境，分析它们与亚非文明的内在联系，培养识图能力和分析问题的能力。 ③ 积极收集有关金字塔、佛教的图片、资料，通过交流、互相学习，激发学习历史的兴趣，并增强团队意识和每位学习者主动参与学习过程的意识。 情感态度与价值观：通过了解古代埃及的金字塔，感受人类文明的伟大，认识统治阶级对奴隶的残酷奴役和骄奢淫逸的腐朽生活，体会高超的建筑技术以及奴隶们非凡的智慧和才能。通过分析古巴比伦《汉谟拉比法典》和古印度种姓制度，使学生认识其体现的阶级本质。 通过了解佛教的产生及教义，体会古代印度的哲学思想反映的社会现实。 体验远古文明蕴含着的人文精神对今天人类社会产生的深远影响。 5．教学难点分析 难点佛教，佛教是如何在种姓的印度社会兴起，学生理解有难度。如何在网络教学环境下，创设教学民主的氛围，实现师生、生生间多维互动交流，调动学生主动参与学习。 6．教学课时 1课时 7．教学过程 导入新课：同学们知道世界上的四大文明古国吗？ 这些国家都曾给我们的地球留下一段辉煌文明的痕迹，今天就让我们一起步入对文明古国的探索之旅。 学习新课： 一、走进文明古国 1、 多媒体展示自学提纲，学生对照提纲自主学习，同桌可合作解决问题，在课本上完成标注。 自学提纲： （1） 人类最早的文明曙光都出现在＿＿＿、＿＿＿的大河流域。古埃及文明诞生于＿＿＿＿流域，古巴比伦文明产生于＿＿＿＿河、＿＿＿＿河，古印度文明诞生在＿＿＿＿＿。 （2） 古代埃及文明最著名的历史遗产是＿＿＿＿，古巴比伦王国的＿＿＿＿是世界上第一部体系完备的法典。 （3）＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿构成了古代印度的＿＿＿＿制度。公元前6世纪，在＿＿＿＿出现了佛教，其创始人＿＿＿＿＿＿原是释迦部落的一位王子，佛教后来成为＿＿＿＿＿的宗教，主要分布于＿＿＿＿地区，在＿＿＿＿时传入中国。 （4）古代埃及文明是 ＿＿＿＿孕育的成果。 （5）约公元前＿＿＿＿年，埃及形成了统一的国家。 （6）古代埃及文明最著名的历史遗产是＿＿＿＿ ，它是埃及＿＿＿＿ 的＿＿＿＿ ，是当时人们高超的 ＿＿＿＿ 和独特＿＿＿＿ 的体现。 （7）大约在公元前＿＿＿＿ 年，来自叙利亚草原的＿＿＿＿ 人在＿＿＿＿ （即＿＿＿＿ 河和 ＿＿＿＿ 河流域）建立起古巴比伦王国。 （8）第六代国王 ＿＿＿＿ 在位期间制定了一部著名的法典——《 ＿＿＿＿ 》。 （9）《＿＿＿＿ 》是世界上第一部体系完备的法 → →科 → → → → → 典。法典由＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿ 、＿＿＿＿ 和 ＿＿＿＿ 三部分组成，把当时已形成的＿＿＿＿ 关系、 ＿＿＿＿ 关系、＿＿＿＿ 关系、＿＿＿＿ 关系用法律条文明确固定下来。 （10）法典维护 ＿＿＿＿ 等级制度，对自由民及奴隶的 ＿＿＿＿ 作了具体规定，比较全面地反映了＿＿＿＿ 。 （11）古印度文明发源于＿＿＿＿ 流域。 （12）约在公元前2000——前1600年间， ＿＿＿＿ 侵入印度，建立奴隶制国家，并在统治过程中形成了