教案-生物入侵者.docVIP

《生物入侵者》“微课”教案 印台区阿庄中学 王郭仓 【教材分析】《生物入侵者》是人教版八年级上册第四单元的一篇课内自读的事理说明文。本文采取了逻辑顺序，介绍了什么是生物入侵者，他们带来的危害，对此不同观点及相应的措施。主要运用了列数字、打比方、举例子的说明方法，文章条理清楚，语言生动，富有趣味性。 【学情分析】本单元所选课文与现代科技和现代生活关系密切，教学中要引导学生关注现代科学技术的新进展，关注现代科技对人类生活带来的影响和变化，留意观察身边生活，搜集与课文相关的科学知识，筛选出有用的信息，参与课堂讨论。这样不仅加深了学生对文章的理解，而且拓展了学生的知识面，培养了他们科学思维的能力。 【教学目标】 知识目标： 1、理解、积累“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词语。 2、了解文中介绍的生态知识及生物入侵者的有关情况。 能力目标： 1、理解本文的说明顺序，整体把握文章的内容，提高阅读科普文的能力。 2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果 情感态度与价值观： 了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园，保护家园而努力。 【教学重点】了解文中介绍的生态知识及生物入侵者的有关情况。 【教学难点】学习本文使用的说明顺序、说明方法及表达效果。 【教学方法】 ? 1.课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。? ???? 2.讨论归纳法。通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。 【教学课时】1课时 学生课前准备：预习课文，理解本文生字词，搜集生物入侵者的相关内容。 【教学过程】 一、 导入：（板书课题） 二、了解作者：梅涛 我国当代科普作家,博士生导师,1962年11月出生于江西。现任中国科学院合肥智能机械研究所常务副所长。获专利5项，其中发明专利2项。 三、合作交流，整体感知 1、什么是“生物入侵者”？本文除了介绍什么是生物入侵者，还介绍了哪些内 学生回答交流，教师点拨，补充。 2、生物入侵者有哪些危害呢？请在文中找出造成这两种危害的生物入侵者。这些入侵者哪些是祥写？ 学生讨论交流，展示，教师补充点拨： 不仅破坏某个地区原有的生态系统，还可能给人类社会造成难以估量的经济损失；斑贝??天牛??红蚂蚁??棕树蛇??蜥蜴??山猫 3、既然他们能造成如此大的危害我们就得加以防范，同学们知道他们是如何传播的的吗？  非自然途径（日益繁荣的国际贸易，跨过宠物贸易等）板书（途径原因) 4、既然有危害那我们怎样来控制它们呢？文中说有两种态度干预于与不干预。你们认同那种说法呢？此环节让学生同桌间两分钟辩论最后得出结论：严把国际贸易关??买来的宠物不能随意放生?....... 四、合作探究本文说明的顺序、说明方法及表达效果。 1、作者向我们介绍了诸多有关生物入侵者方面的知识，你是如何知道的？请从文中找出关键的语句加以分析。说说本文是按什么顺序来写的? ??学生交流，教师点评???? 教师归纳：我们通过这篇事理性说明文中的关键性语句很清晰的看到作者为我们铺设的写作思路，什么是生物入侵者？（说明对象）再摆现象：生物入侵者的危害，接着探究原因，最后写人们对待生物入侵者的态度和采取的措施。基本上是按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路展开的。这种从现象到本质的说明顺序，我们称它为逻辑顺序。? 作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。 2、文中主要运用了哪几种说明方法，试从课文中找出有关语句，说说他们的表达效果。（说明方法：列数字、举例子、打比方） 引导学生举例分析： 五、小结与反思 学生相互交流课堂收获 教师小结：读了本文，我知道了这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为我们写作说明文提供了借鉴。 六、作业： 1、抄写课后“读一读、写一写“中的词语。 2、课外拓展：搜集整理生活中生物入侵的相关资料，讲给同学们听。 【板书设计】 生物入侵者 梅 涛 逻 现象及其危害 方法： 辑 原因及其途径 举例子 顺 态 度 列数字 序 措 施 打比方