学科核心素养的培养是学科教育的灵魂.docxVIP

学科核心素养的培养是学科教育的灵魂 ?(2016-10-18 13:22:40) HYPERLINK javascript:; 转载▼ ????????本文刊于《基础教育课程》2016年第10期?????????????????????????????????????????????????? ??????“素养”即一个人的修养，包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等。公民的“素养”高低是影响个人生活质量、国家与世界发展的重要因素。素养是人在接受教育、训练和实践中获得的。教育的任务不仅仅是知识的传播、创造，更要注重公民素质的提升。社会的发展、生产方式和社会政治制度的变革和变化，要求教育要培养能适应全球化社会信息时代的、有创造性、有个性、具有高素养的人才；教育、教学不能仅仅是传承知识，还要创造知识，把知识高效地转化为生产力。 ????当代，尽管世界各国的政治制度、国情、文化传统、教育制度各异，但都在顺应时代的进步和社会发展对人才培养的要求；也都认为基础教育阶段是青少年形成、发展素养的关键时期，对提高民族素质起着奠基作用。基础教育要以课程为载体育人，培养学生的基本素质，学会做人，具备进一步接受专业（职业）教育的基础，能健康成长为适应社会发展，并为社会作出贡献的公民。不少先进国家通过对“公民素养”的调查和研究，确定本国公民未来生活所需要的“核心素养”，并纳入整体的课程设计，指导课程改革。例如，教育发展一直走在世界前沿的英联邦国家苏格兰，在21 世纪的最近十年里，为了提升本国经济实力、减少贫穷、培养适应未来社会的公民，进行了一场以“核心素养”为中心的广泛而深刻的课程改革。制定和实施满足所有苏格兰儿童和年轻人增长学识和才能的“卓越课程”。课程制定的整个思路和流程是以“核心素养”培养为核心的。课程设计者确定了苏格兰公民所需的四大核心素养：成功的学习者（successful earners）、有自信的个体（confident individuals）、负责任的公民（responsible citizens）、有效的贡献者（effective contributors）。“卓越课程”将知识、技能、态度整合在一起加以阐述，体现了学生发展的“核心素养”。要求基础教育阶段设置的八个课程领域都能从学会学习、学会做人的角度切入，使受教育者能成长为有社会责任感、有能力为社会发展和人民的幸福作出贡献的人 HYPERLINK /admin/article/article_add.php \l _ftn2 \o [1}。 ????2014年3月，我国教育部发布了《关于全面深化课程改革是立德树人根本任务的意见》。意见指出，在基础教育阶段，应该帮助学生形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和解决问题的素养与关键能力，立德树人。根据教育部的要求，我国基础教育领域正在研究落实深化课程改革、贯彻立德树人方针的举措，修订高中课程标准，根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把教育总体目标具体化，把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化，提出各学段学生发展核心素养体系，研究制定高中各学科学业质量标准 。 ????一、制定基础教育学生发展核心素养体系，落实立德树人方针 ????我国基础教育在现阶段的主要作用和功能是根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把学生培养成德智体美全面发展，具有社会主义核心价值观，能适应未来社会要求的合格公民。学生核心素养体系的制定，正是为了要培养全面发展的人。 “学生核心素养体系的内容和指标是关于学生知识、技能、情感态度价值观等多方面的综合要求，是个体能够适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的基本保障。”“在内容结构上，学生核心素养体系注重系统性，各具特色。”“在价值取向上，核心素养反映了学生终身学习所需的素养与国家、社会公认的价值观。 HYPERLINK /admin/article/article_add.php \l _ftn3 \o [2]”中国教育学会的专家在“核心素养如何转化为学生素质”教育沙龙 HYPERLINK /admin/article/article_add.php \l _ftn4 \o [1]上指出，“从双基到三维目标，再到核心素养，是从教书走向育人这一过程的不同阶段。”核心素养是“在三维目标基础上提出，是对三维目标的发展和深化，更直指向教育的真实目的----育人”。 ????2016年9月在北京师范大学召开了《中国学生发展核心素养》研究成果发布会 HYPERLINK /admin/article/article_add.php \l _ftn5 \o [2]。 发布会指出“学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力