新课改下小学数学培养学生的参与意识Word文档.docVIP

新课改下小学数学培养学生的 参与意识 单位：永宁县第二小学 教师：李红侠 新课程改革正在蓬勃开展，新课改让课堂充满了激情和活力，伴随着新课程改革的新理念和新思想，我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“自由活动”。“师说生听”变成了“自主探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程，要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来，并在这全过程中提高学生的参与意识，使学生不但学到知识而且提高能力。课堂教学效果很大程度上取决于学生的参与情况，这就首先要求学生要有参与意识，加强学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，这是现代数学教学的趋势。为此，在我们的数学课堂上应充分让学生“动”起来。即让学生的个性表露出来，思维活跃起来，手脚解放出来，这将会极大地提高我们的教学效率。 一、作为数学教师要明确自己扮演的角色， 教师在课堂教学中起主导作用，是组织者、点播者，因此学生的参与意识与我们教师所扮演的角色和对学生的培养有着直接的关系，现在的教师不能仅是一个传道、授业、解惑者，因严守“师道尊严”的观念而无法摆脱“教”为中心的思想，与学生在心理上有一定的距离。相反，应是一个明智的辅导员，在不同的时间情况下，扮演不同的角色，可以是示范者、评论者、欣赏者也可以是顾问和朋友。 二、营造良好课堂氛围，建立和谐的师生关系 美国教育家杜威说：“经验表明，当儿童有机会从事各种调动他们自然冲动的身体活动时，上学便是一种乐事，儿童管理不再是一种负担，而学习也比较容易了。”因此，在数学中改变教学形式，使学生（尤其是低年级学生）在嬉戏、娱乐活动中接受教学内容，使一些本来在学生看来是枯燥、乏味的教学内容，赋予某种学生所喜闻乐见的形式时，便能使学生适应教学活动，学生会因为娱乐而欢“心”，从而改变对学校教学活动的态度，提高学习的积极性。这种寓教于乐的方法在小学中极为必要。例如：在教学中可通过动手摆一摆、排队数一数、亲手画一画、剪剪拼拼、开火车、当回包公、玩七巧板等游戏活动的形式来教学，学生在此种愉快的课堂心理气氛中学习，必然是乐学不疲，事半功倍。事实证明，学校宽松和谐的课堂教学模式，给教学注入了活力。如果课堂上能在老师引领下，呈现出你一言我一语、你提问我回答、你不会我补充、你错误我纠正、你掉队我帮助的景象，那么这样课堂的学习氛围就一定浓厚，就能使每个学生在课堂中都具有一定的安全感．信任感、成就感和愉悦感。真正体现我们的课堂是面向全体、追求人人发展的。要做到因材施教，提高实效，使教学形成良性循环，学有所获，教有所得。建立和谐的师生关系也是实施新课程改革过程中所必须的。古语：“尊其师、重其道；亲其师、信其道。”这说明良好的师生关系是学生获得知识的前提和关键。和谐的课堂心理气氛，常常是良好师生关系的最直接的体现。因此，在数学课上，教师应以学生为中心，多鼓励、赞许、支持学生；多引导学生发现问题，帮助他们解决问题：多了解学生的疑问、需要。这样，师生关系融洽，课堂气氛活跃，班级成员积极主动，教学效果也就好了。例如：教学《乘法运算定律》，运用“猜想——验证——总结——应用”的方法师生共同探究。教学《小数的性质》，运用“实践操作，发现规律——质疑交流，拓展思考——合作探讨，完善结论——归纳升华，构建方法”的过程，充分体现学生的自主性，老师的主导性。师生之间相互信任，共同献技献策，满足学生自我实现的需要。这种良好的师生关系的建立过程，实际上就是一种心理健康教育的过程。 三、实施“先学后教，堂堂清”的课堂教学 “先学后教，堂堂清”教学模式的操作方法是：教师在课堂上先进行引导学生质疑，然后学生自主探究，暴露问题、困惑后，教师着重讲重点、难点和易出错易混淆的知识点，最后使每个学生都要学会本节课的知识，不能让一个学生带着疑惑离开课堂。例如：我在教学《比较角的大小》这一课时，教学“比较角的大小”时，我先是让学生提出自己心中的疑问，想知道的知识。其中有学生就提出问题：“角的大小到底与什么有关？同学开始你一言我一语发表着自己的看法，这时我并不急着回答学生的提问，先让学生多发表一些自己的看法，然后让学生通过小组合作，动手操作实践，得出结果，我再进行小结。得出：“角的大小与两条边张口的大小有关，张口的越大，角就越大；张口的越小，角就越小。”通过这一系列的活动，学生体验到了成功的喜悦。“先学后教，堂堂清”这实际上是为了更好地落实精讲多练的原则和自学性原则，让学生有更多的时间和机会训练，同时教师也才有更多的机会对学生进行勤反馈和勤矫正，让学生做到课堂上能掌握的不留到课后，从而提高课堂教学的实效性。 四、养成良好的课堂习惯，使学生在讨论交流的氛围中学习。 在数学课堂上，学生是课堂的主人，学生